本文關(guān)鍵詞：陳鶴琴幼兒師范教育理論形成研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

分類號(hào) 密級(jí) 學(xué)校代碼 !Q5壘2 學(xué)號(hào)2Q!!Q2Q窆Q塞12 陳鶴琴幼兒師范教育理論形成研究 on i nOhen’S aboutthe StudyHeq theory formofearI ohi I dhoodteacher educati on Y 指導(dǎo)教師姓名、職稱 里孟垂塾撞 學(xué) 科 專 業(yè) 堂煎塾直堂 湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室 二0一四年五月 摘要 作為我國(guó)著名的兒童教育家、兒童心理學(xué)家，陳鶴琴的幼JLN范 教育理論也頗具影響力。其形成經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程，在其形成過(guò)程中 受到諸多方面的影響。本文力圖分析陳鶴琴幼JLN范教育理論的形成 過(guò)程及形成基礎(chǔ)，以便為當(dāng)前幼JLIJ$范教育理論的形成及幼兒師范教 育提供一些建設(shè)性建議。本研究包括五個(gè)部分。 第一部分為緒論，包括選題緣由、研究意義、相關(guān)概念界定、相 關(guān)的文獻(xiàn)綜述、研究思路和研究方法。第二部分研究陳鶴琴幼JLN范 教育理論的內(nèi)涵。該部分第一節(jié)從幼兒師范教育的意義、課程、目的、 及方法四個(gè)方面剖析陳鶴琴幼兒師范教育理論的內(nèi)涵，第二節(jié)在內(nèi)涵 分析的基礎(chǔ)上提煉出理論特色。第三部分從歷史背景j．理論來(lái)源和實(shí) 踐基礎(chǔ)三方面分析陳鶴琴幼JIA$范教育理論形成的基礎(chǔ)。歷史背景主 要分析了當(dāng)時(shí)我國(guó)幼兒教育和幼兒師范教育的問(wèn)題；理論來(lái)源從杜威 的實(shí)用主義理論、德克樂利教學(xué)法、陶行知的生活教育理論、張雪門 的幼JLN范教育理論及“活教育"理論五個(gè)方面分析；實(shí)踐基礎(chǔ)從幼兒

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