本文關(guān)鍵詞：終身教育背景下社區(qū)教育模式選擇，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

Y813‘皇7 學(xué)校代碼：10193 編 號(hào)：2005一S117 分類譬：G72 密 級(jí)：無 碩士學(xué)位論文 終身教育背景下社區(qū)教育模式選擇 作-W：z：g磊 專業(yè)名稱：社會(huì)學(xué) 研究方向：社區(qū)建設(shè)與農(nóng)村社會(huì)發(fā)展 指導(dǎo)教師：崔永軍副教授 吉林農(nóng)業(yè)大學(xué) 二OO五年六月 吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文 終身教育背景下社區(qū)教育模式選擇 摘 要 發(fā)展終身教育，邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，已是當(dāng)前國(guó)際社會(huì)教育發(fā)展的潮流，也是 我國(guó)教育改革和發(fā)展的方向。終身教育的落實(shí)，有賴于社區(qū)教育作為其堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。學(xué)習(xí)化社會(huì)的建立，又有賴于學(xué)習(xí)化社區(qū)作為其堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。社區(qū)教育在我 國(guó)能否取得成功發(fā)展，很重要的一個(gè)原因是是否選擇一個(gè)合理的社區(qū)教育模式， 而在現(xiàn)實(shí)中，由于缺少這方面的理論研究，J,。4tl對(duì)社區(qū)教育還存在著許多模糊不 清的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)于采取什么樣的社區(qū)教育模式更是無從指導(dǎo)。因此，本文首先 闡述了社區(qū)教育在我國(guó)產(chǎn)生的巋然性，通過對(duì)中外社區(qū)教育模式的對(duì)比，對(duì)我國(guó) 社區(qū)教育模式重新界定了構(gòu)成要素和選擇原則等。結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的區(qū)域 差異，提出了適宜于不同地區(qū)的發(fā)展社區(qū)教育的模式以及實(shí)現(xiàn)條件進(jìn)行了敘述。 1、我國(guó)社區(qū)教育產(chǎn)生和發(fā)展的必然性 可持續(xù)發(fā)展觀對(duì)社區(qū)教育產(chǎn)生的助力，人們從單純的追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)到重視社 會(huì)和諧和人的發(fā)展。另外，終身教育理論和學(xué)習(xí)化社會(huì)理念的發(fā)展為社區(qū)教育提 供了智力支持。從社會(huì)宏觀和微觀運(yùn)行視角，證明了人的社會(huì)化是社區(qū)教育的內(nèi) 發(fā)動(dòng)因，，社會(huì)變遷是社區(qū)教育產(chǎn)生的外在條件。 2、國(guó)內(nèi)外關(guān)于社區(qū)教育的研究現(xiàn)狀 比較系統(tǒng)的總結(jié)了國(guó)內(nèi)外關(guān)于社區(qū)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，以及社區(qū)教育理論在我 國(guó)的研究動(dòng)態(tài)，誠(chéng)然，隨著社區(qū)教育研究和探討興

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