本文關(guān)鍵詞：世紀(jì)初中國教育理論發(fā)展的斷想，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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文件來源于料下載網(wǎng)世紀(jì)初中國教育理論發(fā)展的斷想世紀(jì)初中國教育理論發(fā)展的斷想用斷想的方式,對 20世紀(jì)中國教育理論發(fā)展的歷史和現(xiàn)實(shí)的深層生存困境作了反思,提出了中國教育理論發(fā)展的時代局限與超越的問題。強(qiáng)調(diào)研究教育的思維方式從簡單走向復(fù)雜的必要,強(qiáng)調(diào)教育理論要加強(qiáng)原創(chuàng)性研究。期望新世紀(jì)初的中國教育理論有一次從近代向現(xiàn)代的重建式的再生。關(guān)鍵字中國教育理論、時代性、科學(xué)主義、生存困境、復(fù)雜性研究、復(fù)雜思維方式、原創(chuàng)性隨著世紀(jì)鐘聲的敲響,在人們的一片歡呼聲中, “轟轟烈烈”的20世紀(jì)就這樣結(jié)束了。一個可以寄予很多期望,又蘊(yùn)藏著更多不測風(fēng)云的新世紀(jì)開始了。世紀(jì)初,對於人們來說,最大的財富是時間,最重要的事情是策劃。這是一個需要播種希望的季節(jié),也是人類把握未來的智慧和力量展現(xiàn)最為集中的時期。身處此時,作為一名教育理論探索者,我也不禁反覆自問:在中國的教育理論領(lǐng)域里,我們極需改變什麼?我們可以追求什麼?我們應(yīng)該做些什麼?似乎可想可說的話很多,但又構(gòu)不成宏篇大論,於是只能用“斷想”來串起這段段的思緒,并想用“斷想”引出更多的“宏論”以豐富我們的學(xué)報,這也是我作為本刊主編在世紀(jì)初的一個小小意愿。一gt; 中國近代的教育理論[1] 是隨著 20... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標(biāo)明出處.

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