發(fā)布時間：2024-02-29 04:25

　　文章首先分析了教師在職培訓(xùn)模式存在的問題,然后闡述了教師在職培訓(xùn)促進(jìn)實踐性知識生成的必要性,接著提出了實踐性知識生成視角下基于ALACT反思模型的教師在職培訓(xùn)模式,最后闡述了基于ALACT反思模型下教師在職培訓(xùn)模式的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【部分圖文】：

圖1ALACT反思模型五階段（引自周成海2014)

培訓(xùn)者利用真實的教學(xué)資源，如微課、課堂錄像、教學(xué)日志等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并由一系列教學(xué)問題整體設(shè)計培訓(xùn)主題，以任務(wù)為中心，以問題為驅(qū)動[4]。2.基于ALACT反思模型構(gòu)建教師在職培訓(xùn)的步驟。

本文編號：3914493