發(fā)布時間：2024-04-03 02:14

　　研究發(fā)現(xiàn),教師的成長扎根于外部社會環(huán)境、政策之中,而職業(yè)選擇的功利與盲目、個體多樣化角色間的沖突、對教師生活世界的漠視等,是造成教師身份認同危機的主要因素。文章采用自傳敘事的方式,借以自身生命歷程中關鍵事件的闡述,歷時性地呈現(xiàn)"我"從職前的先賦身份到教師身份獲得,職后的身份適應與轉(zhuǎn)變、身份沖突與掙扎、最終尋求自身完整與成長的身份認同歷程。因此,對教師自我內(nèi)心世界的關注是教師專業(yè)成長的內(nèi)源性基礎,教師需要通過反思,利用敘事的方式,追求教學與生活的完整,建構(gòu)自身的身份認同。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出:教師自我關注的缺失
二、尋找一種方法:自傳敘事
三、自我身份認同的關鍵事件闡述
    (一)先賦身份到教師身份獲得
    (二)身份適應與轉(zhuǎn)變
    (三)身份沖突與掙扎
    (四)自身的完整與成長
四、結(jié)語



本文編號：3946563