發(fā)布時間：2020-05-26 08:32

【摘要】：隨著新高考政策的改革與新課改的實施,英語寫作在高考中所占比重加大,對寫作的要求也越來越高。為了提升學生英語寫作能力,英語老師想盡各種辦法并做了大量的嘗試和探討,但當前高中英語寫作評價反饋情況不容樂觀,在現行的中國高中英語教學模式下,以教師書面批注為主的評價反饋過程費時,反饋效果不佳的情形違背了反饋的初衷,未能達到預期的教學效果。因此,有效的寫作評價反饋方式不僅能夠在一定程度上減輕教師的工作量、提高學生的英語寫作興趣,還能促進其交際能力的提高。針對傳統(tǒng)高中英語教師在寫作批改中出現的問題,本研究中英語教師主要借助自動評改系統(tǒng)——句酷批改網來協(xié)助英語寫作的評價反饋,解決目前高中英語寫作評價反饋方面出現的問題。筆者通過分析國內外寫作電子評價反饋中自動評改系統(tǒng)的相關研究文獻,提出了改進高中英語寫作評價反饋的三種策略,通過使用基于設計的研究方法,對高二年級兩個班級中的38名學生進行了三輪迭代實驗,通過實驗前測、實驗后測、實驗后訪談與實驗后調查問卷的方法試圖回答兩個問題:(1)如何利用自動評改系統(tǒng)——句酷批改網進行高中英語寫作評價反饋?(2)利用自動評改系統(tǒng)——句酷批改網進行高中英語寫作評價反饋的效果如何?研究發(fā)現,通過使用句酷批改網,學生對英語寫作的興趣提高了,有效地提升了學生的英語寫作成績,增強了學生英語寫作動機和興趣,但該系統(tǒng)在細節(jié)方面的評價反饋不太完美,所以教師完善也是不可或缺。大多數學生更喜歡本研究中提到的第三種策略,即在大量練習的基礎上,得到老師的反饋完善。因此,本研究得出相應啟示,在進行網絡與教師二者相結合的寫作評價反饋教學時,可以考慮利用句酷批改網來檢查和反饋詞匯,語法等基礎錯誤,教師將更多注意力集中在學生作文的結構、思想的完善上,這樣就能夠在教學中形成資源優(yōu)勢互補的評價反饋模式,使高中英語寫作評價反饋效益最大化。
【圖文】：

英語寫作評價反饋研究趨勢

句酷批改網支持下的英語寫作評價反饋研究趨勢
【學位授予單位】：西北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G633.41;G434

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 何小翠;;句酷自動評分系統(tǒng)在大學英語寫作中的應用研究[J];安徽電子信息職業(yè)技術學院學報;2015年05期

2 侯芬;;在線寫作自動評估系統(tǒng)在大學英語寫作教學中的應用——以句酷批改網為例[J];中國教育信息化;2015年16期

3 胡茶娟;張迎春;;基于移動學習的大學英語寫作反饋模式構建要素分析[J];現代教育技術;2014年07期

4 石曉玲;;在線寫作自動評改系統(tǒng)在大學英語寫作教學中的應用研究——以句酷批改網為例[J];現代教育技術;2012年10期

5 盛仁澤;余建瓊;;大學英語寫作在線作文批改反饋與教師反饋對比研究[J];中國成人教育;2012年18期

6 王穎;李振陽;;國外二語寫作中電子反饋模式的研究評述[J];外語電化教學;2012年04期

7 王瑩;;教師反饋和同伴反饋應用于大學英語寫作教學之對比研究[J];隴東學院學報;2012年01期

8 蔡基剛;;中國大學生英語寫作在線同伴反饋和教師反饋對比研究[J];外語界;2011年02期

9 薛紅果;;網絡環(huán)境下美國同伴的反饋對中國學生英語寫作能力影響的個案研究[J];外語電化教學;2011年01期

10 馬利紅;;電子郵件反饋在英語寫作教學中的應用[J];天津工程師范學院學報;2009年04期

相關碩士學位論文 前3條

1 李雪晴;基于自動評價系統(tǒng)的高中英語寫作反饋教學研究[D];重慶師范大學;2016年

2 余爽爽;建構主義視角下高中英語寫作教學中的有效反饋策略研究[D];信陽師范學院;2015年

3 陳桂珍;運用信息技術提升高中英語閱讀與寫作教學效果的研究[D];華中師范大學;2014年

，

本文編號：2681565