發(fā)布時(shí)間：2020-05-26 18:21

【摘要】：生活化的教育理念是從21世紀(jì)初提出來(lái)的一種新的教育教學(xué)理念,緊跟其后的是中學(xué)各個(gè)學(xué)科的生活化教育理念隨即提出,地理學(xué)科的生活化教育理念主要是針對(duì)地理教學(xué)中出現(xiàn)的因脫離學(xué)生生活實(shí)際而導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量下降、學(xué)生無(wú)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)無(wú)以用等的弊端提出的。作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的部分,是教育教學(xué)的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)和教學(xué)效果評(píng)估的重要手段。在新課程改革的推動(dòng)下,作業(yè)既然也是課堂教學(xué)的一部分,也應(yīng)適應(yīng)新的教育教學(xué)理念,教師在布置地理作業(yè)的同時(shí)理應(yīng)向?qū)W生的生活貼近,以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基準(zhǔn),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力為目標(biāo),因此,地理作業(yè)應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)生活化,在新課程背景下具有較高的研究?jī)r(jià)值。本文主要采取文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)分析法、訪談法對(duì)初中地理作業(yè)生活化的實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行研究,希望能夠給初中地理教師在布置地理作業(yè)方面給予一定的參考和幫助,也希望通過(guò)探討地理作業(yè)生活化的實(shí)現(xiàn)途徑來(lái)完善地理新課程改革和新理念灌輸?shù)男Ч?同時(shí)希望教師在實(shí)現(xiàn)地理作業(yè)生活化的同時(shí)使學(xué)生形成理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng),主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí),讓地理融入到學(xué)生的生活中,發(fā)揮地理學(xué)科優(yōu)勢(shì),體現(xiàn)地理學(xué)科價(jià)值。通過(guò)對(duì)河南省中學(xué)地理教師進(jìn)行的“初中地理作業(yè)生活化的實(shí)現(xiàn)狀況調(diào)查”發(fā)現(xiàn):教師對(duì)作業(yè)中滲透生活化內(nèi)容的意識(shí)很薄弱、考試制度是實(shí)施地理作業(yè)生活化的最大障礙、教師的信息的加工與處理和動(dòng)手創(chuàng)新能力不足。這些問(wèn)題成為初中地理作業(yè)生活化實(shí)施的主要問(wèn)題�；�于調(diào)查結(jié)果和對(duì)一線教師的訪談,本文主要將初中地理作業(yè)的生活化實(shí)現(xiàn)分成三個(gè)模塊,第一個(gè)模塊是自然地理作業(yè)生活化的實(shí)現(xiàn)途徑,第二模塊是人文地理作業(yè)生活化的實(shí)現(xiàn)途徑,第三模塊是區(qū)域地理作業(yè)生活化的實(shí)現(xiàn)途徑,這三個(gè)模塊主要通過(guò)地理實(shí)驗(yàn)、地理觀測(cè)、實(shí)地考察、問(wèn)卷調(diào)查等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)地理作業(yè)的生活化。本文的主要結(jié)論有:1、初中地理作業(yè)生活化的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。2、學(xué)科地位、科研意識(shí)是影響地理作業(yè)生活化實(shí)施的主要原因。3、歸納總結(jié)了地理作業(yè)生活化的實(shí)現(xiàn)途徑。本文的創(chuàng)新之處有兩點(diǎn):第一,筆者在生活與生活化的含義、作業(yè)的含義、地理生活化的含義的基礎(chǔ)之上,提出地理作業(yè)生活化的含義,具有創(chuàng)新性。第二,筆者根據(jù)初中地理教材的內(nèi)容,將初中地理作業(yè)生活化的實(shí)現(xiàn)分成三類,自然地理作業(yè)生活化的實(shí)現(xiàn)、人文地理作業(yè)生活化的實(shí)現(xiàn)、區(qū)域地理作業(yè)生活化的實(shí)現(xiàn),這三類作業(yè)包含了所有形式的地理作業(yè),具有創(chuàng)新性。
【圖文】：

圖 1 教師對(duì)地理作業(yè)生活化的了解情況）地理教師認(rèn)為地理作業(yè)生活化可行情況 調(diào)查分析，地理教師認(rèn)為地理作業(yè)生活化可以試行。從圖 2 中可以看出，中 62％的教師認(rèn)為可以實(shí)行地理作業(yè)生活化；37％的教師認(rèn)為有必要實(shí)行

地理教師認(rèn)為地理作業(yè)生活化可以試行。從圖 2 中可以看出，中 62％的教師認(rèn)為可以實(shí)行地理作業(yè)生活化；37％的教師認(rèn)為有必要實(shí)行化；無(wú)教師認(rèn)為沒(méi)有必要實(shí)行地理作業(yè)生活化；1％的教師認(rèn)為無(wú)所謂實(shí)活化。這說(shuō)明 99％的教師認(rèn)可地理作業(yè)生活化，，認(rèn)可度很高。
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.55

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本文編號(hào)：2682230