發(fā)布時間：2020-05-28 07:57

【摘要】：長期以來,世界各國都把教育改革作為一項(xiàng)重點(diǎn)課題,為了更好地培養(yǎng)下一代,從未停止過對優(yōu)化教育模式的探究。就中國而言,國家教育部于2014年提出了以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的新的教育主張。隨著這一教學(xué)目標(biāo)的提出,教學(xué)成果檢測方面有了更高的要求,需要構(gòu)思更為行之有效的英語測試辦法來檢測以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)成果。近期,針對高考的改革已經(jīng)取得了一定進(jìn)展,然而高考僅僅是整個教學(xué)檢測系統(tǒng)的冰山一角,學(xué)校測試在監(jiān)控學(xué)生語言能力發(fā)展和為教師及時提供反饋信息上具有重要意義。據(jù)此,關(guān)注針對學(xué)校測試的改革是十分必要的。本研究旨在探究當(dāng)前初中英語測試在核心素養(yǎng)中語言能力這一培養(yǎng)目標(biāo)上的實(shí)現(xiàn)情況。根據(jù)這一研究目的,提出了以下四個研究問題:a.中國初級中學(xué)在英語學(xué)科上采取了哪些類型的測試?b.這些測試注重了語言能力培養(yǎng)目標(biāo)的哪些方面?c.這些測試的制定受到了哪些因素影響?d.如何改善這些測試,從而使其對學(xué)生英語語言能力的檢測更為有效?本研究在武漢市一所公立初級中學(xué)展開,作者曾在該中學(xué)實(shí)習(xí)兩個月。研究采取了定量和定性兩種研究辦法,共計(jì)12位在職英語教師和8位實(shí)習(xí)英語教師參與了此次調(diào)查。調(diào)查問卷根據(jù)程曉棠教授于2016年對核心素養(yǎng)中語言能力培養(yǎng)目標(biāo)的劃分設(shè)計(jì)成了五個維度。問卷調(diào)查之后,作者又對其中6位在職英語教師和2位實(shí)習(xí)英語教師進(jìn)行了一對一的深入訪談,并收集了該校三個年級的英語試卷作為研究結(jié)果的實(shí)證材料。本研究發(fā)現(xiàn)受訪中學(xué)當(dāng)前使用的英語測試主要有單元考和月考兩種類型,這兩種測試形式對語言能力培養(yǎng)目標(biāo)五個方面的注重程度并不平衡。其中,掌握英語語言知識和理解英語口語和書面語篇的能力得到了更多的注重。此外,影響初中英語測試制定的五個因素是:中考,教材,測評方式,家校合作和教師培訓(xùn)。基于這五個因素,作者提出了五項(xiàng)改進(jìn)建議。本研究結(jié)果在啟發(fā)在職和職前初中英語教師更好地測試和評估學(xué)生英語語言能力上具有重要意義,適應(yīng)了新一輪課程改革的要求。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.41

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3 丁宇U，

本文編號：2684947