發(fā)布時間：2024-06-02 00:11

　　作為交流工具的語言主要包括三個方面:語音,詞匯和語法。詞匯對語言正如磚瓦對建筑物一樣必不可少,它應是英語教學的一個重要部分。新課標對詞匯量要求的提高給也給初中生帶來了新的挑戰(zhàn),雖然學生在詞匯學習上耗費了大量時間,但學習的結果不盡如人意。對學生來說,遺忘是造成詞匯學習困難的原因之一,而缺乏有效的詞匯學習策略卻是造成記而又忘的重要原因。因此,發(fā)現(xiàn)和探索更多的詞匯學習策略來提高學生的詞匯學習效率刻不容緩。本文以建構主義學習理論為支撐來研究初中階段的英語詞匯教學。首先,本文以概念為基礎,解釋了詞匯及詞匯教學的基本概念進而介紹了詞匯教學的類型和價值。其次,以建構主義學習理論的基本觀點為基礎說明其在語言學習中的優(yōu)勢以及在詞匯教學中的必要性和適宜性。然后,為了了解當前初中英語的詞匯教學現(xiàn)狀,筆者對初中一些學生和教師分別進行了問卷調查和訪談調查。調查結束后,筆者通過對調查數(shù)據(jù)的分析總結:當前初中英語詞匯教學不容樂觀的主要原因在于缺乏有效的詞匯教學策略。針對這一現(xiàn)狀,筆者從建構主義學習理論出發(fā)總結了英語詞匯教學的特征,提出了一些切實有效的詞匯教學策略,例如通過追溯詞匯的文化內涵、聯(lián)想詞匯間的詞義關系、構...

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一) 研究緣由
        1. 教育的迅猛發(fā)展迫使師生接受先進的學習理論
        2. 英語課程標準對學生詞匯量和學習策略的要求
        3. 當前初中英語詞匯教學的現(xiàn)狀
    (二) 研究目的
    (三) 研究意義
        1. 更新師生對于詞匯教學的陳舊觀念
        2. 引起師生對于英語詞匯教學的重視
        3. 幫助學生走出詞匯學習的困境
    (四) 研究方法
        1. 文獻法
        2. 問卷法
        3. 訪談法
一、英語詞匯教學與建構主義學習理論
    (一) 詞匯與詞匯教學
        1. 詞匯與詞匯教學的概念
        2. 詞匯教學的內容
        3. 概念辨析: 單詞、詞匯與短語
        4. 單詞、詞匯與短語的聯(lián)系與區(qū)別
    (二) 詞匯的類型
        1. 高頻率詞匯與低頻率詞匯
        2. 積極詞匯與消極詞匯
        3. 特殊專用詞匯與共同核心詞匯
        4. 開放性詞匯與封閉性詞匯
    (三) 詞匯教學的意義
        1. 詞匯教學可以快速擴大學生的詞匯量,提高其英語綜合水平
        2. 詞匯教學可以激發(fā)學生的詞匯學習興趣,重拾師生對詞匯教學的自信
    (四) 建構主義學習理論的有關觀點
        1. 建構主義學習理論的代表性人物
        2. 建構主義學習理論的相關觀點
    (五) 建構主義學習理論在英語學習中的運用
        1. 建構主義學習理論在英語學習中的優(yōu)勢
        2. 在詞匯教學中運用建構主義學習理論的必要性
        3. 建構主義學習理論在英語詞匯教學中的適宜性
二、對初中英語詞匯教學現(xiàn)狀的調查
    (一) 調查目的
    (二) 調查對象
    (三) 調查工具
    (四) 調查過程
    (五) 調查分析與總結
        1. 問卷調查分析
        2. 訪談調查分析
        3. 調查總結
三、初中英語詞匯教學的特征
    (一) 主動性
    (二) 語境性
    (三) 建構性
    (四) 社會性
    (五) 反思性
四、建構主義學習理論指導下的初中英語詞匯教學策略
    (一) 追溯詞匯文化內涵的策略
    (二) 定位詞匯所在語境(或上下文)的策略
    (三) 聯(lián)想詞匯間詞義關系的策略
    (四) 詞匯的分類教學策略
    (五) 構詞聯(lián)想的教學策略
    (六) 利用已有詞匯重組語篇的教學策略
    (七) 畫出詞匯思維導圖的策略
    (八) 交際活動的教學策略
    (九) 利用多媒體進行詞匯教學的策略
五、研究啟示與建議
    (一) 對英語詞匯教學的啟示
        1. 對學生的啟示
        2. 對教師的啟示
    (二) 研究的不足和對今后研究的建議
        1. 研究的不足
        2. 今后研究的建議
附錄
參考文獻
致謝



本文編號：3986580