發(fā)布時(shí)間：2020-10-18 00:57

　　 家長(zhǎng)是孩子人生的第一任老師,他們對(duì)心理知識(shí)的掌握及科學(xué)應(yīng)用對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著積極作用。2015年教育部頒布的《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》中明確指出:“積極發(fā)揮家庭教育在少年兒童成長(zhǎng)過程中的重要作用,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展”。作為宣傳、普及心理學(xué)知識(shí)的家長(zhǎng)心理課堂,越來越受到社會(huì)和家長(zhǎng)的關(guān)注。本研究通過自編家長(zhǎng)心理課堂需求調(diào)查問卷,采用方便隨機(jī)取樣的方式對(duì)南昌市就讀于幼兒園到大學(xué)的353名學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查,目的在于了解家長(zhǎng)的家庭教育理念和其對(duì)心理課堂建設(shè)的期望與態(tài)度。結(jié)果表明,57.5%的家長(zhǎng)希望學(xué)習(xí)與孩子溝通的技巧,42.5%的家長(zhǎng)希望掌握孩子的心理發(fā)展規(guī)律,64.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為家長(zhǎng)心理課堂應(yīng)該內(nèi)容實(shí)用、形式多樣,53%的家長(zhǎng)表示愿意參加家長(zhǎng)心理課堂,86.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)由學(xué)�；蛏鐣�(huì)教育機(jī)構(gòu)開展家長(zhǎng)心理課堂。為了更加全面的建設(shè)家長(zhǎng)心理課堂,本研究認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:1、明確的目標(biāo)定位,從課程、家長(zhǎng)和教師三個(gè)層面讓家長(zhǎng)認(rèn)清自己的教育角色,了解孩子的心理發(fā)展特點(diǎn),掌握科學(xué)的教育方式;2、合適的內(nèi)容設(shè)置,針對(duì)需求不同的家長(zhǎng)開設(shè)不同的課程;3、詳細(xì)的實(shí)施流程,從組織形式、師資力量、宣傳推廣、教學(xué)方法、時(shí)間費(fèi)用等方面進(jìn)行探索;4、完善的評(píng)估體系,從組織形式、建設(shè)目標(biāo)、課程內(nèi)容和教學(xué)方法、課程效果四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【學(xué)位單位】：南昌大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2016
【中圖分類】：G78
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 實(shí)踐意義
第2章 相關(guān)概念與文獻(xiàn)綜述
    2.1 相關(guān)概念的界定
        2.1.1 家長(zhǎng)
        2.1.2 家長(zhǎng)教育
        2.1.3 家長(zhǎng)心理課堂
    2.2 文獻(xiàn)綜述
        2.2.1 國外關(guān)于家長(zhǎng)心理課堂建設(shè)的研究
        2.2.2 國內(nèi)關(guān)于家長(zhǎng)心理課堂建設(shè)的研究
    2.3 小結(jié)
第3章 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
    3.3 研究思路
第4章 家長(zhǎng)心理課堂需求調(diào)查
    4.1 問卷的編制和修訂
    4.2 調(diào)查對(duì)象的基本情況
    4.3 家長(zhǎng)心理課堂開展的必要性
    4.4 家長(zhǎng)對(duì)心理課堂的內(nèi)容和形式期望
    4.5 其他相關(guān)調(diào)查
第5章 家長(zhǎng)心理課堂的建設(shè)探討
    5.1 家長(zhǎng)心理課堂的建設(shè)目標(biāo)
        5.1.1 課程層面
        5.1.2 家長(zhǎng)層面
        5.1.3 教師層面
    5.2 家長(zhǎng)心理課堂的內(nèi)容設(shè)計(jì)
        5.2.1 家長(zhǎng)心理課堂基礎(chǔ)課程
        5.2.2 家長(zhǎng)心理課堂公共課程
        5.2.3 家長(zhǎng)心理課堂教材建設(shè)
    5.3 家長(zhǎng)心理課堂的實(shí)施探索
        5.3.1 組織形式
        5.3.2 師資力量
        5.3.3 宣傳推廣
        5.3.4 教學(xué)方法
        5.3.5 時(shí)間費(fèi)用
    5.4 家長(zhǎng)心理課堂的建設(shè)評(píng)價(jià)
        5.4.1 組織形式的評(píng)價(jià)
        5.4.2 建設(shè)目標(biāo)的評(píng)價(jià)
        5.4.3 課程內(nèi)容和教學(xué)方法的評(píng)價(jià)
        5.4.4 課堂效果的評(píng)價(jià)
第6章 結(jié)論和展望
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄 家長(zhǎng)心理課堂需求調(diào)查問卷
攻讀碩士期間成果

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王小英;;日本幼兒園育兒援助事業(yè)的理念與措施[J];學(xué)前教育研究;2015年03期

2 沈端芳;;家長(zhǎng)心理教育沙龍——解決家庭教育問題的有效模式[J];成功(教育);2012年04期

3 袁志芬;;香港地區(qū)家長(zhǎng)教育政策措施及啟示[J];中小學(xué)德育;2011年11期

4 蔡笑岳;方佳燕;應(yīng)湘;李長(zhǎng)虹;李鷗;;城市中小學(xué)生家庭心理健康教育調(diào)查研究——以廣州市為例[J];廣州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年05期

5 譚玉倫;;談發(fā)展家庭教育的意義[J];開封教育學(xué)院學(xué)報(bào);2009年04期

6 常艷春;家長(zhǎng)學(xué)校,能否擔(dān)起社會(huì)賦予的重任[J];家教指南;2005年11期

7 王藝;家庭心理健康教育淺述——淺談終身教育大背景下成人家長(zhǎng)的心理健康教育對(duì)于子女教育的影響[J];引進(jìn)與咨詢;2005年08期

8 鄧如陵;學(xué)校心理健康教育的新途徑:創(chuàng)辦家長(zhǎng)心理學(xué)校[J];教育探索;2004年05期

9 劉世穩(wěn);關(guān)于學(xué)生家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的思考——中、美兩國“家長(zhǎng)參與”狀況的對(duì)比和分析[J];外國教育研究;1999年02期

10 周艷;當(dāng)代青年社會(huì)倫理整合應(yīng)從家庭開始[J];廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1997年02期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 陳永坤（Chan Wing Kwan, Summer）;對(duì)話式家長(zhǎng)教育研究[D];華中師范大學(xué);2014年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前6條

1 吳滌;當(dāng)前我國家長(zhǎng)教育問題研究[D];浙江師范大學(xué);2011年

2 徐亞萍;日照市家長(zhǎng)教育的困局及其破解[D];曲阜師范大學(xué);2011年

3 田麗麗;英國政府新近推動(dòng)的家長(zhǎng)教育培訓(xùn)研究[D];中央民族大學(xué);2010年

4 林悅;國外小學(xué)家校合作研究及對(duì)我國的啟示[D];遼寧師范大學(xué);2009年

5 張蕾;家長(zhǎng)學(xué)校的問題與對(duì)策研究[D];中央民族大學(xué);2007年

6 張達(dá)紅;論小學(xué)心理健康教育中的家校合作[D];福建師范大學(xué);2003年

本文編號(hào)：2845551