發(fā)布時間：2021-04-05 23:07

　　筆者在工作中發(fā)現(xiàn)以往的思政教育工作普遍關注受教育者身上存在的問題,而對他們的優(yōu)點、發(fā)展?jié)撃芎头e極品質(zhì)關注不夠。這種消極取向的教育會使教育者采用質(zhì)疑、批評、指責和懲罰等消極方式對待受教育者,非但不能起到教育的效果,反而妨礙了受教育者身心健康發(fā)展。本文試圖將積極心理學的理念和方法應用于大學生思政教育,強調(diào)通過營造積極的思政教育環(huán)境和氛圍,增強學生的積極情緒體驗,激發(fā)學生潛在的積極品質(zhì),踐行積極行為,最終成為合格的社會主義建設者和接班人。 

【文章來源】：報刊薈萃. 2018,(07)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、積極心理學的基本理念及主要內(nèi)容
二、積極心理學應用于大學生思想政治教育的可行性
三、積極心理學應用于大學生思想政治教育的迫切性
四、基于積極心理學視角的大學生思政教育模式
    （一） 在教育者和受教育者之間建立新型的積極道德教育關系
    （二） 適應時代和學生需求, 調(diào)整理論課內(nèi)容和形式
    （三） 構(gòu)建“學生一學校一家庭一社會”四位一體的大學生思政教育環(huán)境


【參考文獻】：
期刊論文
[1]構(gòu)建基于積極心理學取向的大學生思想政治教育模式[J]. 林春.  遼寧醫(yī)學院學報(社會科學版). 2016(04)



本文編號：3120268