發(fā)布時間：2021-04-07 18:37

　　教學(xué)設(shè)計能力是教學(xué)能力的核心,也是職前教師能力培養(yǎng)的重點,但是現(xiàn)有研究顯示:目前我國師范生的教學(xué)設(shè)計能力水平較低。在此背景下,關(guān)注職前教師教學(xué)設(shè)計能力發(fā)展,研究職前教師的教學(xué)設(shè)計能力發(fā)展過程,既有助于增進(jìn)對職前教師學(xué)習(xí)的理解,也能對職前教師培養(yǎng)中的現(xiàn)實問題有所啟示。知識整合框架最初是作為科學(xué)學(xué)科教與學(xué)的理論框架而提出的,國際上已有大量研究表明,使用知識整合框架（即KI框架）能有效促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí),同時也有多項研究表明,KI框架可以用于指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展活動的設(shè)計。基于此,本研究以KI框架為理論指導(dǎo),開發(fā)了旨在提升職前科學(xué)教師教學(xué)設(shè)計能力的系列課程,并以職前科學(xué)（生物）教師為參與者進(jìn)行了兩輪教學(xué)實驗研究,嘗試探索知識整合課程（即KI課程）是如何用于促進(jìn)職前科學(xué)教師教學(xué)設(shè)計能力發(fā)展的?為此需要回答兩個問題:問題1:KI課程是否能促進(jìn)職前科學(xué)教師教學(xué)設(shè)計能力的發(fā)展?問題1又可以分為兩個子問題:（1）KI課程能否有效促進(jìn)職前科學(xué)教師教學(xué)設(shè)計能力的發(fā)展?（2）有效性主要體現(xiàn)在哪些方面?問題2:KI課程促進(jìn)職前科學(xué)教師教學(xué)設(shè)計能力發(fā)展的過程是怎樣的?對研究問題的探索需要有理論的支持。在社會建構(gòu)主義... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：295 頁

【學(xué)位級別】：博士

【部分圖文】：

本研究的邏輯結(jié)構(gòu)圖

華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文個機(jī)構(gòu)在分析教學(xué)設(shè)計能力上的維度范圍不是完全的教學(xué)設(shè)計能力構(gòu)成維度的重要依據(jù)①。在此基礎(chǔ)上，學(xué)設(shè)計能力維度，例如 Yan Dong 將教學(xué)設(shè)計能力（學(xué)習(xí)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)活價設(shè)計②。圖 2-1 所示的結(jié)構(gòu)關(guān)系的六個維度中，學(xué)內(nèi)容分析是基礎(chǔ)；在這三個維度的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計目標(biāo)；根據(jù)教學(xué)規(guī)律，教師用學(xué)習(xí)活動與任務(wù)來組織整個教學(xué)設(shè)計過程中③。

華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文自我意識：自我意識是指教師對自己的作用及所扮演的角色的認(rèn)識和信念等。這四個能力維度相互依賴、交互作用、不可分割，它們共同構(gòu)成了教師能力的結(jié)構(gòu)。例如，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師們可能會去學(xué)習(xí)新的知識和新的技能，提升自己的教學(xué)能力以達(dá)到自己的目標(biāo)。2. 教學(xué)設(shè)計能力的結(jié)構(gòu)如前所述，教學(xué)設(shè)計能力是教師能力的一部分，教學(xué)設(shè)計能力的結(jié)構(gòu)與教師能力的結(jié)構(gòu)是一脈相承的，本研究綜合了各種觀點，采用了上述這個四維度的教師能力結(jié)構(gòu)，認(rèn)為教師的教學(xué)設(shè)計能力包括教學(xué)設(shè)計知識、教學(xué)設(shè)計技能、個人傾向和自我觀念四個維度，從而構(gòu)建了教師的教學(xué)設(shè)計能力結(jié)構(gòu)圖（如圖 2-3）。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
[1]“教師—資源”互動視角下的教師教學(xué)設(shè)計能力研究[D]. 劉新陽.華東師范大學(xué) 2016
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碩士論文
[1]培養(yǎng)師范生“整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識”（TPACK）的研究[D]. 詹藝.華東師范大學(xué) 2011
[2]信息技術(shù)環(huán)境下中小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計能力的現(xiàn)狀與發(fā)展研究[D]. 劉丙利.華南師范大學(xué) 2007
[3]中小學(xué)教學(xué)設(shè)計的問題透視[D]. 鮑同梅.華東師范大學(xué) 2004



本文編號：3123980