發(fā)布時間：2024-07-08 22:02

　　理工科高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨的問題是,研究生的專業(yè)屬性過強,知識結構過于單一引發(fā)研究對象"擁堵"對理工科高校研究生從事創(chuàng)新性科研活動所帶來的阻礙。由于在理論及實踐中往往關注于專業(yè)教育領域的建設,忽視了考察機會可得性與創(chuàng)新能力可獲得性的關系。通過對五所理工科高校405份問卷的統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn):技能網絡門檻機會的可得性對研究生創(chuàng)新能力獲得可能性有正向影響;跨學科教育門檻機會的可得性對研究生創(chuàng)新能力可獲得性的貢獻比較大。文章基于機會可得性與創(chuàng)新能力可獲得性相結合的視角,明確提出構建以技能網絡、跨學科教育機會,研究生占有為本的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)制度。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

圖1分析框架圖

數(shù)據分析前，提出一個分析框架圖（見圖1）。我們基于卡曼尼的理論——事件可得性影響個體和群體行為演化，通過因子分析、相關分析和回歸分析順序證實研究假設：技能網絡（門檻）、跨學科教育（門檻）機會可得性增加，則研究生創(chuàng)新能力可獲得性必然同步增加，即表現(xiàn)為思維、方法、技術、流程的總提升，....

本文編號：4003942