發(fā)布時間：2025-01-07 05:20

　　創(chuàng)新是人類永恒的主題,而人才是創(chuàng)新的第一要素和核心動力,高校教師作為創(chuàng)新的重要力量,是國家創(chuàng)新體系的生力軍。研究如何提高高校教師的創(chuàng)新能力、改善他們的創(chuàng)新行為對于高等教育改革和建設(shè)創(chuàng)新型國家有著深遠的戰(zhàn)略影響,同時這也是從科學(xué)發(fā)展觀的角度對高校人才開發(fā)和管理工作提出的新要求,已日益受到理論界和實務(wù)界的廣泛關(guān)注和高度重視。 目前,針對我國高校教師的創(chuàng)新行為相關(guān)的研究也取得了不少成果,很多研究都是從宏觀角度來探討高層次人才、隊伍建設(shè)、素質(zhì)要求、環(huán)境建設(shè)等內(nèi)容,針對高校教師個體的研究集中于能力和心理素質(zhì)方面,集中于人才激勵、創(chuàng)新動機、創(chuàng)新心理或創(chuàng)新投入等某個或某幾個節(jié)點上的探討。本人在已有研究的基礎(chǔ)上,以社會認同理論、社會交換理論和社會角色理論為基礎(chǔ),嘗試用員工個人層次的認知與情緒反應(yīng)的心理視角,深入剖析創(chuàng)新行為的微觀機制,探索高校教師的職業(yè)認同、組織認同、組織創(chuàng)新氛圍、創(chuàng)新行為的影響和內(nèi)在作用機理；并探索性地將組織認同看為職業(yè)認同與個體創(chuàng)新行為之間的中介變量,從而來討論高校教師職業(yè)認同對個體創(chuàng)新行為的作用；同時探討組織創(chuàng)新氛圍對高校教師個體創(chuàng)新行為的作用,和對組織認同與個體創(chuàng)新行為的調(diào)...

【文章頁數(shù)】：195 頁

【學(xué)位級別】：博士

【部分圖文】：

圖1-1綜合激勵理論模型

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文14職業(yè)認同對個體角色外行為的作用，研究發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)認同對角色外行為有積極的預(yù)測作用，具有高職業(yè)認同的教師展現(xiàn)出較多的角色外行為[1]�；�于Porter和Lawler的激勵過程理論模型以及上述相關(guān)研究，本研究將職業(yè)認同與教師工作行為的研究拓展到幼兒園教師行....

圖1-2“情緒勞動”相關(guān)文獻發(fā)表年度趨勢分析

素是多方面的，從消極因素來看，主要是工作壓力過大、個人預(yù)期與理想差距過大、意志力薄弱等會降低教師的職業(yè)認同感；從積極因素來看，想要提高教師職業(yè)認同，學(xué)校方要注重氛圍的熏陶、提供必要的支持、增加教師的工作績效。1.2.2關(guān)于情緒勞動的研究以“情緒勞動”作為主題在“中國知網(wǎng)（CNKI....

本文編號：4024555