發(fā)布時(shí)間：2025-04-23 04:25

　　 品格的理論和應(yīng)用實(shí)踐研究近年來(lái)獲得了廣泛的關(guān)注。品格包括了習(xí)慣、特質(zhì)和美德三種相互依賴(lài)又彼此交疊的概念。作為一個(gè)多維度的動(dòng)力發(fā)展系統(tǒng),在個(gè)體與環(huán)境相互影響下,積極品格可以得到充分的培養(yǎng)和塑造。積極品格不僅能夠促進(jìn)兒童青少年的心理健康,減少問(wèn)題行為,提升幸福感,對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的提升亦有助益。但是對(duì)于品格的結(jié)構(gòu)模型及其衍生出的具體測(cè)量模型,不同學(xué)者仍存在一定的爭(zhēng)議。西方國(guó)家基于研究基礎(chǔ)開(kāi)展了一系列的品格教育項(xiàng)目,試圖通過(guò)營(yíng)造學(xué)校環(huán)境氛圍、提供針對(duì)性的培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展的目標(biāo)。在未來(lái)的理論和實(shí)證研究中,應(yīng)重視中國(guó)文化下兒童青少年品格的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)的建構(gòu),并在完善測(cè)量工具的基礎(chǔ)上開(kāi)展品格發(fā)展軌跡、影響因素及其功能的追蹤研究。在實(shí)踐中則需逐步建立具有中國(guó)特色的中小學(xué)品格教育教學(xué)體系,尤其要重視針對(duì)處境不利兒童群體開(kāi)展的品格教育。

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【文章目錄】：
一、品格的內(nèi)涵
二、品格的結(jié)構(gòu)
    (一) 基于“優(yōu)勢(shì)”的品格結(jié)構(gòu)
    (二) 基于“人與環(huán)境互動(dòng)”的品格結(jié)構(gòu)
三、品格與兒童青少年發(fā)展
    (一) 品格與學(xué)業(yè)成績(jī)
    (二) 品格與心理健康
    (三) 品格與外化問(wèn)題行為
四、兒童青少年品格教育及教育實(shí)踐
    (一) 西方代表性的品格教育項(xiàng)目
    (二) 我國(guó)的品格教育
五、未來(lái)展望
    (一) 建構(gòu)中國(guó)文化下兒童青少年品格的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與測(cè)量工具
    (二) 開(kāi)展兒童青少年品格發(fā)展軌跡、影響因素及其功能的長(zhǎng)期追蹤研究
    (三) 建立具有中國(guó)文化特色的大中小學(xué)品格教育教學(xué)體系
    (四) 重視開(kāi)展處境不利兒童群體的品格教育



本文編號(hào)：4041215