發(fā)布時(shí)間：2020-09-12 19:19

　　 近年來,教學(xué)行為研究已成為教學(xué)研究領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)。但在現(xiàn)有教學(xué)論意義上,關(guān)于教學(xué)行為的研究忽視了學(xué)生行為,過多地關(guān)注于教師的教學(xué)行為及師生互動行為的研究。學(xué)生是教育意義以及教學(xué)效果承載的主體,因此關(guān)注學(xué)生行為是教學(xué)研究的重要方向。教育信息化的不斷發(fā)展與可穿戴設(shè)備的逐漸興起,為教育教學(xué)研究開辟了新的途徑。目前,采用智能設(shè)備監(jiān)測人體生理信息在教育教學(xué)研究領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛。本文基于學(xué)習(xí)行為及生理信息研究的現(xiàn)狀,應(yīng)用文獻(xiàn)分析法、視頻錄像法、對比分析法、軟件工程法研究心率信息監(jiān)測系統(tǒng)的開發(fā)過程與行為分析的關(guān)鍵問題,設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了便攜式的心率信息監(jiān)測系統(tǒng),并應(yīng)用該系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析。論文的主要研究工作包括以下三個(gè)方面:(1)結(jié)合藍(lán)牙與光學(xué)傳感手環(huán),對智能手環(huán)進(jìn)行二次開發(fā)。開發(fā)與智能手環(huán)進(jìn)行藍(lán)牙通信的Android應(yīng)用程序,并實(shí)現(xiàn)將數(shù)據(jù)傳輸至云平臺,以完成對學(xué)生心率信息地實(shí)時(shí)獲取。(2)視頻觀察實(shí)驗(yàn)。選取實(shí)驗(yàn)對象,使用錄像設(shè)備在課堂上進(jìn)行實(shí)地觀察與心率數(shù)據(jù)地采集。(3)心率信息監(jiān)測系統(tǒng)的應(yīng)用與分析。通過實(shí)驗(yàn)采集的數(shù)據(jù),并反復(fù)觀察視頻內(nèi)容做相應(yīng)地行為編碼與數(shù)據(jù)處理。從研究目標(biāo)出發(fā),分析不同學(xué)習(xí)行為發(fā)生時(shí)以及學(xué)生受到外界干預(yù)行為狀態(tài)下心率信息的差異。綜上所述,論文結(jié)合研究目的,針對手環(huán)接口進(jìn)行功能模塊地二次開發(fā),通過藍(lán)牙實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸。將無線生理信號采集系統(tǒng)應(yīng)用于課堂過程的研究,為教師了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)提供了嶄新的研究視角,這一方式對課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)研究具有重要意義,具有一定創(chuàng)新性和實(shí)用性。
【學(xué)位單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：TP274;G434
【部分圖文】：

醫(yī)療、訓(xùn)練、教育方面應(yīng)用ｉｆｉ邐手指、腰部等邐智能跑鞋、腦電測試監(jiān)測生命體征，適儀、智能Ｔ恤、智能邐用戶習(xí)慣逡逑邐Ｉ邐手套等其中，輕量級的智能手環(huán)是可穿戴設(shè)備的標(biāo)志性產(chǎn)品之一，日益成為大眾消求的主流。從技術(shù)上，手表、腕帶代表了手機(jī)功能的延伸。目前，手環(huán)較多的在運(yùn)動管理、醫(yī)療健康，通過搭載的心率傳感器，三軸加速計(jì)，陀螺測試儀，ＧＰ境光線感應(yīng)器，皮膚溫度感應(yīng)器，皮電反應(yīng)感應(yīng)器等，可以實(shí)現(xiàn)提醒、計(jì)步、心電、心率、腦電波、血壓、體溫、ＧＳＲ等［８］。逡逑根據(jù)中國產(chǎn)業(yè)調(diào)研網(wǎng)發(fā)布的２０１７全球及中國智能手環(huán)行業(yè)現(xiàn)狀研宄分析與趨勢預(yù)測報(bào)告顯示，目前我國智能手環(huán)市場競爭較為激烈，其中主流手環(huán)有：，華為，咕略，Ｂｏｎｇ，樂心，樂動力，Ｊａｗｂｏｎｅ，Ｆｉｔｂｉｔ，埃微（ｉｗｏｗｎ），佳明，，蘋果，Ｍｉｓｆｉｔ邋Ｗｅａｒａｂｌｅｓ，索尼，Ｗｉｔｈｉｎｇｓｐｕｌｓｅ，Ｇｅａｒｆｉｔ。此外，還有其他健康、可開發(fā)手環(huán)。逡逑

妒墾絎宦畚模]3Y嵬ＡＳＴＥＲ＇Ｓ�rP裕齲牛櫻桑櫻]3?圖１．３微軟手環(huán)邐圖１．４腦電檢測儀逡逑可穿戴設(shè)備通過傳感技術(shù)采集到人體的各種生理信息，對于個(gè)體的生理大數(shù)據(jù)逡逑進(jìn)行分類提取，分析，有助于及時(shí)了解用戶的心理及生理健康。這一前沿技術(shù)在教逡逑育教學(xué)研究領(lǐng)域中也大有可為。逡逑１．３．邋２基于心率信號的研究現(xiàn)狀逡逑生理信息主要包括皮膚電信號（ＧＳＲ），心電信號（ＥＣＧ）、肌電信號（ＥＭＧ）、逡逑腦電信號（ｆｆｉＧ）、呼吸信號（ＲＳＰ）、血容量脈搏信號（ＢＶＰ）等幾種，這些信逡逑號能夠客觀、真實(shí)的反應(yīng)人類的情感信息及生理狀態(tài)。逡逑隨著信號處理技術(shù)的日益發(fā)展，對人體生理信號的研究已然成為生物醫(yī)學(xué)、心逡逑理學(xué)等領(lǐng)域的熱門課題。美國麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室對于基于生理信號的情感信逡逑息研究展開了系統(tǒng)研究。日本在戰(zhàn)后利用ＧＳＲ信號進(jìn)行了教育節(jié)目評價(jià)的研宄。逡逑１９７７年，日本宮城教育大學(xué)的研究小組把ＧＳＲ應(yīng)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中，通過教逡逑學(xué)過程中學(xué)生及教師心理變化的ＧＳＲ的計(jì)測，探索教學(xué)過程規(guī)律［１Ｑ］。逡逑１９８５年

率的特征變化做相關(guān)分析。逡逑１．５．邋２研究思路逡逑本研究的技術(shù)路線如圖１．５所示逡逑Ｉ邐■？逡逑邐邋！逡逑｜邐文獻(xiàn)研究逡逑邐１逡逑第一階段逡逑對相關(guān)《究進(jìn)行文獻(xiàn)分析邐，邐邋＊邐邋｜逡逑邐１邐學(xué)生字習(xí)行為研究紋達(dá)寫＾班ｉｆｉ？的使用，心深等生理倍Ｓ的研究邐Ｉ逡逑心家？？益Ｓ！系統(tǒng)的ｉ￡邋ｉ１■與實(shí)３５逡逑邐—邐逡逑！邐邐ｆ邐邋｜逡逑邐１邐挪二次開發(fā)＇云平臺逡逑第二＾段邐｜邐邋－ｙ邐邋Ｉ逡逑無線O巒晨�发及１�滌靛危懾危�辶x希赍危埏緸導(dǎo)朗的��櫻椋翦義希哄巍觥�ＯX巍�邋■埼＇辶x希椋�￣￣逦�。�￣｝辶x希�尤栽枿俄^桑礤澹懾危懾鍨祡玻韶�辶x

本文編號：2817803