發(fā)布時(shí)間：2020-12-15 05:22

　　慕課浪潮對(duì)開展中的教學(xué)改革注入了新鮮元素,為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式升級(jí)提供了契機(jī)。由于慕課具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),作者率先啟動(dòng)慕課建設(shè)試點(diǎn)工作,"綜合航電系統(tǒng)總體技術(shù)"課程于2016年正式開課,目前已開展了3期網(wǎng)上授課任務(wù)。文章重點(diǎn)介紹了教學(xué)團(tuán)隊(duì)在慕課資源建設(shè)、在線使用以及混合式教學(xué)模式探索等方面的做法和經(jīng)驗(yàn),梳理了下一步要做的主要工作,以期為同類課程的慕課建設(shè)提供參考。 

【文章來(lái)源】：大學(xué)教育. 2020年12期

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【部分圖文】：

慕課使用層次結(jié)構(gòu)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]應(yīng)用型本科高校教師MOOC教學(xué)現(xiàn)狀分析——以《軟件工程》課程為例[J]. 余久久.  職業(yè)技術(shù)教育. 2015(35)
[2]基于MOOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 曾明星,周清平,蔡國(guó)民,王曉波,陳生萍,黃云,董堅(jiān)峰.  中國(guó)電化教育. 2015(04)
[3]基于MOOC的大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 胡杰輝,伍忠杰.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2014(06)
[4]“慕課”“微課”與“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)質(zhì)及其應(yīng)用[J]. 王秋月.  上海教育科研. 2014(08)



本文編號(hào)：2917730