發(fā)布時(shí)間：2020-12-15 06:10

　　針對遺傳學(xué)教學(xué)過程中存在課時(shí)數(shù)減少與知識量增多的矛盾、傳統(tǒng)的教學(xué)模式跟不上現(xiàn)代教學(xué)需求、學(xué)生對遺傳學(xué)課程學(xué)習(xí)畏難情緒等問題,塔里木大學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在不同專業(yè)、不同年級利用"超星學(xué)習(xí)通"進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂輔助教學(xué),對課堂出勤率和互動(dòng)情況、重難點(diǎn)知識的理解與掌握、學(xué)生對遺傳學(xué)新的教學(xué)模式滿意度等教學(xué)效果進(jìn)行分析,移動(dòng)學(xué)習(xí)方式可解決當(dāng)前教學(xué)手段存在的部分問題,以期適應(yīng)新的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式,為建立更為合理的教學(xué)體系和為生物科學(xué)類專業(yè)遺傳學(xué)教學(xué)提供思路和借鑒。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020年45期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、遺傳學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題
    （一）課時(shí)數(shù)減少與知識量增多的矛盾日益突出
    （二）傳統(tǒng)的教學(xué)模式令學(xué)生喪失對遺傳學(xué)的學(xué)習(xí)興趣
    （三）學(xué)生對遺傳學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理
二、基于網(wǎng)絡(luò)的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式應(yīng)用于課堂
    （一）翻轉(zhuǎn)課堂的“教學(xué)—學(xué)習(xí)”模式在遺傳學(xué)課程教學(xué)上的應(yīng)用
    （二）合理規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)，提高網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和移動(dòng)終端的互動(dòng)效果
三、“超星學(xué)習(xí)通”在遺傳學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的實(shí)踐
    （一）“超星學(xué)習(xí)通”輔助教學(xué)在課堂時(shí)間和紀(jì)律管理上的應(yīng)用效果
    （二）“超星學(xué)習(xí)通”在重點(diǎn)難點(diǎn)知識鞏固上的應(yīng)用實(shí)踐
    （三）“超星學(xué)習(xí)通”輔助教學(xué)后學(xué)生滿意度
四、“超星學(xué)習(xí)通”在遺傳學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的思考
    （一）學(xué)生對“超星學(xué)習(xí)通”熟悉程度和認(rèn)可度有待提高
    （二）“超星學(xué)習(xí)通”平臺(tái)的課程相關(guān)資源有待完善
    （三）教師翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施效果有待進(jìn)一步提高



本文編號：2917790