發(fā)布時間：2020-12-20 00:42

　　心理韌性被認為是壓力或逆境中的有效緩沖劑,高心理韌性的個體在遭遇挫折時可以適應良好,而自我效能感和社會支持對個體的心理健康具有增益性功能,是一種重要的壓力應對資源,并且與心理韌性關系密切。因此,本研究在探究初中生自我效能感、社會支持與心理韌性的關系的基礎上,通過對自我效能感和社會支持的團體輔導來提高初中生的心理韌性水平,以探索有效促進初中生心理韌性的輔導方案。本研究分為兩部分,第一部分的目的是探討初中生自我效能感、社會支持和心理韌性的現(xiàn)狀及關系。使用問卷調查法對上海市八所中學1547名初中生進行自我效能感量表（GSES）、社會支持量表（PSSS）和心理韌性量表（CD-RISC）的問卷調查。研究第二部分的目的是進行團體輔導后,以期提高他們的自我效能感和社會支持,進而提高初中生心理韌性。通過團體輔導的方式對16名實驗組初中生進行為期兩個月七次的團體輔導,并在輔導前、輔導后分別記錄兩組被試的自我效能感、心理彈性和社會支持得分,以此評估團體心理輔導的效果。結果如下:1.在心理韌性方面,初中生心理韌性整體處于中等偏上水平。在性別上不存在顯著性差異;在是否是獨生子女上存在顯著性差異,獨生子女顯著高... 

【文章來源】：上海師范大學上海市

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引言
第2章 文獻綜述
    2.1 心理韌性的相關研究
        2.1.1 心理韌性的概念
        2.1.2 心理韌性的理論研究
        2.1.3 心理韌性的相關研究進展
    2.2 自我效能感的相關研究
        2.2.1 自我效能感概念
        2.2.2 自我效能感的理論研究
    2.3 社會支持的相關研究
        2.3.1 社會支持的概念
        2.3.2 社會支持的理論研究
    2.4 基于心理韌性模型的關系研究
        2.4.1 自我效能感與心理韌性的關系研究
        2.4.2 自我效能感與社會支持的關系研究
        2.4.3 社會支持與心理韌性的關系研究
        2.4.4 自我效能感、社會支持和心理韌性的關系研究
    2.5 團體輔導的干預研究
        2.5.1 團體輔導的概念
        2.5.2 關于自我效能感的團體輔導研究
        2.5.3 關于社會支持的團體輔導研究
第3章 問題提出
    3.1 以往研究局限
    3.2 研究目的
    3.3 研究假設
    3.4 研究意義
第4章 社會支持、自我效能感和心理韌性的關系研究
    4.1 引言
    4.2 研究過程
        4.2.1 研究對象
        4.2.2 研究工具
        4.2.3 研究程序
    4.3 研究結果分析
        4.3.1 自我效能感、社會支持和心理韌性的基本狀況
        4.3.2 初中生自我效能感、社會支持與心理韌的相關分析
        4.3.3 初中生社會支持在自我效能感和心理韌性間的中介作用分析
    4.4 討論
        4.4.1 初中生自我效能感的特點
        4.4.2 初中生社會支持的特點
        4.4.3 初中生心理韌性的特點
        4.4.4 初中生自我效能感、社會支持和心理韌性的關系
第5章 自我效能感和社會支持的團體輔導研究
    5.1 引言
    5.2 研究過程
        5.2.1 研究對象
        5.2.2 研究工具
        5.2.3 輔導方案
        5.2.4 研究設計與步驟
        5.2.5 數(shù)據(jù)處理方法
    5.3 干預結果分析
        5.3.1 實驗組和對照組的重復測量方差分析
        5.3.2 輔導過程的質性研究與結果分析
    5.4 討論
第6章 對中學生心理健康教育的啟示
第7章 意義與展望
    7.1 本研究的意義
    7.2 展望
第8章 總結論
參考文獻
附錄
    1.《上海初中學生發(fā)展狀況調查表》
    2.輔導活動評價表
    3.學生回饋表
    4.4F作業(yè)紙
    5.團體輔導邀請函
    6.班主任訪談提綱
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]流動兒童的抗逆力與自尊、社會支持、自我效能感的關系研究[J]. 何玲.  首都師范大學學報(社會科學版). 2015(03)
[2]團體咨詢對提高大學生心理韌性的作用[J]. 郭磊,皮鳳麗.  中國健康心理學雜志. 2015(04)
[3]少數(shù)民族大學生社會支持與一般自我效能感及其關系[J]. 蔣紅,李楊春,夏慧玲.  中國健康心理學雜志. 2015(01)
[4]人格特征在中學生社會支持與心理韌性中的中介作用[J]. 姚海娟,張忠堂.  中國健康心理學雜志. 2014(01)
[5]我國心理健康預防性干預研究現(xiàn)狀[J]. 吳波,黃希庭.  中國臨床心理學雜志. 2013(02)
[6]青少年社會支持與情緒行為問題的關系:心理彈性的中介與調節(jié)作用[J]. 孫仕秀,關影紅,覃滟云,張露,范方.  中國臨床心理學雜志. 2013(01)
[7]人際交往團體心理咨詢對大學生自我和諧的影響[J]. 王海榮.  中國健康心理學雜志. 2013(02)
[8]短程內觀療法提高大學生領悟社會支持的研究[J]. 李紅,李夏妍.  黑龍江高教研究. 2013(02)
[9]大學生社會支持及其與自我同一性的關系[J]. 閻國良.  吉林省教育學院學報(上旬). 2013(02)
[10]意象對話取向團體輔導對大學生自我概念的影響[J]. 彭陽,林靜,楊琴.  中國臨床心理學雜志. 2012(06)

碩士論文
[1]積極心理學視角下提升高中生自信心的團體輔導干預研究[D]. 雷曉元.湖南科技大學 2016
[2]基于學業(yè)自我效能感的團體輔導對高中生考試焦慮的干預和效果研究[D]. 陳瑩瑩.華中師范大學 2015
[3]基于團體輔導的中職生自我效能感的干預[D]. 陳翠華.山東師范大學 2015
[4]高中偏科生學業(yè)自我效能感的干預研究[D]. 區(qū)桂蘭.華中師范大學 2013
[5]初中生社會支持對心理韌性的影響：一般自我效能感的中介作用[D]. 張麗霞.山東師范大學 2012
[6]生活事件、認知情緒調節(jié)方式對高中生心理彈性的影響[D]. 胡丹鳳.山西師范大學 2012
[7]留守初中生領悟社會支持與主觀幸福感的關系研究[D]. 連偉利.西南大學 2009
[8]一般自我效能感訓練對農村留守初中生心理彈性的影響[D]. 胡會麗.西南大學 2009
[9]領悟社會支持對留守初中生社會適應的影響研究[D]. 劉明蘭.西南大學 2009
[10]農村留守兒童心理韌性、社會支持網絡、應對方式和生活事件研究[D]. 安容瑾.西北師范大學 2009



本文編號：2926871