發(fā)布時間：2020-12-23 23:16

　　多媒體教學以其內(nèi)容豐富、形象直觀、攜帶便捷等特點成為現(xiàn)代教學的主要模式,但多媒體教學并不全是優(yōu)點,針對不同課程的特點,純粹的多媒體教學具有一定的不足之處。多媒體教學為圖學課程的教學帶來了極大的便利,但純粹的多媒體教學也有一定缺陷,針對這些問題,教師在教學時,應輔以適當?shù)陌鍟�、實體模型或現(xiàn)場實驗等,以提高教學有效性。 

【文章來源】：大學教育. 2020年11期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

棱柱在三投影面體系中投影的立體展示圖

圖學課多媒體課件的制作要求較高，需直觀、動態(tài)化地展示繪圖的方法和過程，使學生能觀察到作圖的順序和方法，從而具備制圖技能。為了能直觀、動態(tài)地展示繪圖方法和過程，在制作多媒體課件時，筆者采用了Power Point軟件里的動畫窗格功能，為繪圖過程中的每一個點、線，包括輔助點和輔助線都設置了動畫，并按作圖的先后順序設置點、線的出現(xiàn)順序，線條出現(xiàn)的方向與作圖邏輯一致，并且設置單擊開始動畫，教學時就可以實現(xiàn)講到哪里，多媒體課件中的圖形就播放到哪里，從而使多媒體課件真正取代在黑板上手工繪圖，實現(xiàn)教員無板書授課，這給教員授課帶來了極大的便利。如圖2所示，一點一動的動畫設置動態(tài)地展示了圓錐表面取點的作圖方法和過程。（三）翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學等新型教學方式的應用用，提高了學生學習興趣

在圖學課程的教學中，教師采用多媒體教學時，深切感受到多媒體教學帶來的便捷，便毫不留戀地放棄了攜帶實體模型、使用繪圖工具在黑板上手工繪圖等教學模式。實體模型也因為保管、攜帶不便，逐漸被多媒體課件中的三維立體圖片、動畫替代，甚至實體模型室也被虛擬三維模型庫替代，實體模型已幾乎退出圖學課程的教學舞臺。但在教學過程中的效果評價和學生反饋部分，我們發(fā)現(xiàn)，復雜形體用多媒體課件中的虛擬三維模型進行展示后，學員對建立空間立體感還有一定的難度；而用實體模型進行展示后，學員能很快建立空間立體形象。因此，可以說虛擬三維模型的直觀程度不及實體模型，實體模型給學員的直觀性空間立體感，是虛擬三維模型動畫不能替代的。在教學過程中，教師多次實踐，當學員碰到某個難題，例如曲面立體表面相交形成相貫線這一內(nèi)容中，內(nèi)表面與內(nèi)表面相交時相貫線的空間立體形狀，用三維模型的圖片展示如圖3所示，有些學員圖感較差，始終不能建立其空間立體形象，觀看虛擬三維模型動畫有時仍不能解決問題，但是用實體可拆卸模型給學員觀察探究后，學員能快速理解該結(jié)構(gòu)，難題迎刃而解。事實證明，虛擬三維模型圖片、動畫適用于大部分建立空間立體感不太難的情況，但對于較難的問題，或是空間想象力較弱的學生，采用實體模型展示的教學效果要優(yōu)于虛擬三維模型動畫展示的效果。該問題的優(yōu)化方式：采用多媒體進行圖學課授課的過程中，對于較復雜的立體或教學對象為空間思維能力較弱的學員時，建議輔以實體模型進行教學，提高教學有效性。如在進行平面與曲面立體表面相交、相貫線、組合體、剖視圖、零件圖等內(nèi)容的教學時，可輔以實體模型教學，以幫助學生學習該部分內(nèi)容時更快地建立空間立體形象，減少學習阻力。

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2934514