發(fā)布時(shí)間：2020-12-26 09:46

　　教育扶貧是我國實(shí)現(xiàn)打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的重要方式之一。當(dāng)下教育扶貧中仍面臨諸多困境。本文基于社會(huì)工作生態(tài)系統(tǒng)理論和賦權(quán)理論提出"系統(tǒng)—賦權(quán)"的理論框架,繼而從云南省S村"暑期學(xué)校"的創(chuàng)辦過程,來探討社會(huì)工作介入教育扶貧的行動(dòng)邏輯與實(shí)踐路徑。最后本文對(duì)社會(huì)工作介入教育扶貧進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)反思,總結(jié)出一種以賦權(quán)增能與系統(tǒng)建構(gòu)為核心的反貧困社會(huì)工作實(shí)務(wù)模式。 

【文章來源】：華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2020年02期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：11 頁

【部分圖文】：

“系統(tǒng)—賦權(quán)”分析框架

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：2939461