發(fā)布時間：2020-10-09 08:03

　　 21世紀，信息技術(shù)快速發(fā)展，給社會各領(lǐng)域帶來全新的變化，尤其在教育方面。信息技術(shù)沖擊著我國的傳統(tǒng)教育，促使教學(xué)理論、教學(xué)方式、教學(xué)手段等發(fā)生變革，以適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。目前，信息技術(shù)與各學(xué)科的整合已成為教育界熱點研究課題。數(shù)學(xué)，作為一門重要的學(xué)科，自然不能例外。 《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》強調(diào)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式下的弊端。幾何畫板被稱為“21世紀動態(tài)幾何”，其功能強大、易于操作，又能為我們提供“做數(shù)學(xué)”的理想虛擬環(huán)境，因此，成為廣大中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的首選教學(xué)工具。本文首先介紹了幾何畫板的功能與特點；其次，闡述了整合的基本原則，如主動參與性原則、因材施教性原則、科學(xué)合理性原則等，并進一步給出了幾何畫板在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用范疇，主要在代數(shù)、立體幾何與平面解析幾何三方面的應(yīng)用；再次，論證了整合的意義，即幾何畫板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于突出教學(xué)重點、淡化教學(xué)難點，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維等；最后，提出了整合的有效策略，主要從揭示數(shù)學(xué)概念本質(zhì)、驗證數(shù)學(xué)結(jié)論、提供解題思路及開展研究課題，拓展教學(xué)內(nèi)容四個方面進行總結(jié)并舉例說明。最值得一提的是，本文總結(jié)了幾何畫板與高中數(shù)學(xué)整合過程中出現(xiàn)的一些問題，并提出有效的優(yōu)化建議。 利用幾何畫板可打破傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變教師與學(xué)生的角色定位，真正落實學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但，部分教師對幾何畫板的功能與作用認識不全面，在利用其輔助教學(xué)時暴露出一些問題。因此，教師要結(jié)合教學(xué)實際，適時、適量地運用幾何畫板，使其更好地為教學(xué)服務(wù)。
【學(xué)位單位】：聊城大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2014
【中圖分類】：G633.6;G434
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
前言
第一章 問題綜述
    第一節(jié) 問題的提出
    第二節(jié) 相關(guān)研究綜述
    第三節(jié) 研究的主要內(nèi)容、方法
第二章 幾何畫板與高中數(shù)學(xué)整合相關(guān)概念的界定
    第一節(jié) 幾何畫板簡介
    第二節(jié) “整合”的概念及內(nèi)涵
    第三節(jié) 新課程標(biāo)準(zhǔn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)
第三章 幾何畫板與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 計算機輔助教學(xué)理論
    第二節(jié) 奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)理論
    第三節(jié) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
    第四節(jié) 最近發(fā)展區(qū)理論
第四章 幾何畫板與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合
    第一節(jié) 幾何畫板與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的基本原則
    第二節(jié) 幾何畫板在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用范圍
    第三節(jié) 幾何畫板與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意義
    第四節(jié) 幾何畫板與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的策略
第五章 問題與思考
    第一節(jié) 部分數(shù)學(xué)教師不會用幾何畫板
    第二節(jié) 忽視幾何畫板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值，不愿使用幾何畫板
    第三節(jié) 制作的課件偏離教學(xué)目標(biāo)
    第四節(jié) 忽視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位
    第五節(jié) 忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用，過多依賴幾何畫板
結(jié)束語
附錄 幾何畫板與高中數(shù)學(xué)整合的教學(xué)案例
參考文獻
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文
致謝

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 沈捷;;幾何畫板的應(yīng)用價值——21世紀的動態(tài)幾何[J];二十一世紀教育思想文獻;2007年01期

2 林軍;淺談《幾何畫板》在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J];福建教育學(xué)院學(xué)報;2002年10期

3 何永花;;學(xué)習(xí)幾何畫板的感受[J];發(fā)展;2011年01期

4 高波,陸文杰;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式形成的理論研究[J];河北廣播電視大學(xué)學(xué)報;2005年04期

5 王艷;;淺談“幾何畫板”在培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力中的作用[J];中國教育信息化;2011年12期

6 章虹;;基于信息技術(shù)與課程整合的實踐反思[J];科技信息;2011年04期

7 何江鋒;;《幾何畫板》的優(yōu)點及使用[J];考試周刊;2011年61期

8 孫玉英;于興江;;探究 引申 剖析 啟示——一道高考題的賞析[J];中學(xué)數(shù)學(xué)研究;2013年10期

9 廖學(xué)軍;“幾何畫板”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J];四川教育學(xué)院學(xué)報;2005年04期

10 姚新國;;“幾何畫板”在概念生成教學(xué)中的應(yīng)用[J];數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究;2011年09期

本文編號：2833446