發(fā)布時(shí)間：2020-11-16 06:20

　　 近十年來，我國對(duì)教師人格的有關(guān)研究日趨豐富。這些研究成果從研究方法、研究重點(diǎn)、研究內(nèi)容方面體現(xiàn)出這樣幾個(gè)特點(diǎn)。研究更多地偏向于理論層次，實(shí)證研究相對(duì)較少。研究方式多采用了調(diào)查問卷，其他方法如測(cè)量法、觀察法、調(diào)查法、訪談法的數(shù)量很少。從中可以看出，問卷調(diào)查使用頻繁，質(zhì)化研究相對(duì)較少。在研究對(duì)象上，對(duì)教師人格的研究多集中于城市的中、小學(xué)教師，對(duì)農(nóng)村教師人格研究的僅有一篇，而高校教師及幼兒教師的研究也較少。多數(shù)研究內(nèi)容涉及到：“優(yōu)秀教師”或“理想教師”人格研究；教師人格對(duì)教學(xué)及學(xué)生發(fā)展的影響研究；關(guān)于教師人格影響因素的研究；關(guān)于教師人格問題的研究；教師人格塑造研究等。但是，總體分析，我國對(duì)現(xiàn)代教師完美人格的研究較少，本文擬從塑造完美人格這個(gè)理想的愿望出發(fā)，探討在現(xiàn)實(shí)的條件下，伴隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、信息化社會(huì)的來臨，社會(huì)轉(zhuǎn)型期、學(xué)習(xí)型社會(huì)對(duì)教師人格發(fā)展提出怎樣新的要求。 本文分為四部分。第一部分是塑造教師完美人格的意義。這部分主要從近十年來教師人格研究的有關(guān)文獻(xiàn)中，提出教師完美人格探究的背景、現(xiàn)實(shí)意義、研究狀況。 第二部分分別就人格、教師人格、教師完美人格的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)及作用予以闡述，教師完美人格的特征包括良好的性格特征、較高的協(xié)調(diào)能力、較好的自我調(diào)適能力、高度的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力、不斷學(xué)習(xí)善于反思的能力。 第三部分首先闡明教師人格的形成是一個(gè)漸進(jìn)發(fā)展的過程。闡述教師人格在現(xiàn)實(shí)的條件下，存在著的人格缺陷表現(xiàn)為：對(duì)社會(huì)的不適應(yīng)性、人生態(tài)度的易變性、保守封閉的價(jià)值傾向性、思想與行為的不和諧性、心理異常行為。這正是我們要解決的問題。 第四部分分析說明影響教師完美人格形成的因素。內(nèi)部因素是教育管理中的價(jià)值偏頗、教師自身忽視人格修養(yǎng)，導(dǎo)致了部分教師的人格缺失。外部因素是由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的利益驅(qū)動(dòng)、教師經(jīng)濟(jì)收入偏低、不良社會(huì)風(fēng)氣的影響阻礙著教師完美人格的形成。 第五部分論述現(xiàn)代教師完美人格的塑造問題。從教師完美人格塑造的基本原則、具體措施兩方面加以論述，闡述教師完美人格塑造的意義。針對(duì)教師人格缺失現(xiàn)象，談?wù)勑睦碚{(diào)適問題。
【學(xué)位單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2005
【中圖分類】：G451.1
【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
一、塑造教師完美人格的意義
    （一） 研究的背景
    （二） 研究的意義
        1. 時(shí)代呼喚教師具有完美人格
        2. 實(shí)施素質(zhì)教育需要教師人格完美
        3. 人格完美是教師角色的基本要求
        4. 壓力和挑戰(zhàn)需要教師具有完美人格
    （三） 當(dāng)前的研究狀況
        1. 國內(nèi)狀況
        2. 國外狀況
二、教師完美人格的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)及作用
    （一） 教師完美人格的內(nèi)涵
        1. 人格
        2. 教師人格
        3. 教師完美人格
    （二） 教師完美人格的結(jié)構(gòu)
        1. 良好的性格特征
        2. 較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力
        3. 較高的自我調(diào)適能力
        4. 高度的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力
        5. 不斷學(xué)習(xí)、善于反思的能力
    （三） 教師完美人格的作用
        1. 對(duì)完善學(xué)生人格的教育作用
        2. 對(duì)協(xié)調(diào)教育關(guān)系的調(diào)節(jié)作用
        3. 對(duì)形成良好社會(huì)風(fēng)尚的輻射作用
        4. 對(duì)提升教師自身素質(zhì)的促進(jìn)作用
三、教師完美人格的形成
    （一） 教師人格的形成過程
        1. 吸收優(yōu)秀的人格思想
        2. 積極投身于社會(huì)實(shí)踐
        3. 形成良好的人際關(guān)系
    （二） 教師人格缺陷的表現(xiàn)
        1. 對(duì)社會(huì)的不適應(yīng)性
        2. 人生態(tài)度的易變性
        3. 保守封閉的價(jià)值傾向性
        4. 思想與行為的不和諧性
        5. 心理行為異常
四、影響教師完美人格形成的因素
    （一） 內(nèi)部因素
        1. 教育管理中的價(jià)值偏頗
        2. 忽視自身的人格修養(yǎng)
    （二） 外部因素
        1. 社會(huì)環(huán)境的影響
        2. 教師經(jīng)濟(jì)收入偏低
        3. 不良社會(huì)風(fēng)氣的影響
五、教師完美人格的塑造
    （一） 塑造的基本原則
        1. 主體性原則
        2. 整體性原則
        3. 協(xié)調(diào)性原則
        4. 統(tǒng)一性原則
        5. 示范性原則
    （二） 塑造的具體措施
        1. 適宜的外部環(huán)境是塑造教師完美人格的基本前提
        2. 教師自身主體性的形成是塑造教師完美人格的根本保證
        3. 注重自身修養(yǎng)的提高是塑造教師完美人格的主導(dǎo)因素
        4. 注重心理健康，加強(qiáng)心理調(diào)適
注釋
參考文獻(xiàn)
致謝
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【引證文獻(xiàn)】

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1 王娜;中學(xué)化學(xué)教師人格研究初探[D];河南大學(xué);2008年

本文編號(hào)：2885726