發(fā)布時間：2020-12-12 10:57

　　關(guān)注學(xué)習(xí)者需求是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的基本要求,也是教學(xué)目標(biāo)達成的前提條件,但是由于各種原因,當(dāng)下教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)習(xí)者需求關(guān)注不足,基于學(xué)習(xí)者需求重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容是教育改革的重要任務(wù)。基于學(xué)習(xí)者需求的教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)實質(zhì)上就是對各種資源整合形成滿足學(xué)習(xí)者需求的內(nèi)容格局。具體到實踐中,主要包括整合線上資源和線下資源擴展學(xué)習(xí)者課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容、整合個性資源和大眾資源滿足學(xué)習(xí)者差異化學(xué)習(xí)需要、整合不同學(xué)科之間的資源促進學(xué)習(xí)者融會貫通、整合校內(nèi)資源和校外資源照應(yīng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣方向、整合情商資源和智商資源發(fā)展學(xué)習(xí)者情感智力等。 

【文章來源】：教育理論與實踐. 2018年22期 第61-64頁 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、整合線上資源和線下資源擴展學(xué)習(xí)者課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容
    （一） 線下知識體系內(nèi)的線上資源補充
    （二） 線下知識體系外的線上資源構(gòu)建
    （三） 線上課程資源的課堂吸納
二、整合個性資源和大眾資源滿足學(xué)習(xí)者差異化學(xué)習(xí)需求
    （一） 結(jié)合大眾資源引進個性發(fā)展素材
    （二） 對大眾教學(xué)資源內(nèi)容進行深淺層次劃分
    （三） 在現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上增加特長發(fā)展內(nèi)容
三、整合不同學(xué)科之間的資源促進學(xué)習(xí)者融會貫通
    （一） 基于教材目錄綜合知識資源
    （二） 對眾多學(xué)科知識進行主題分類
    （三） 針對不同主題進行資源歸總
    （四） 對知識主題資源進行排序
四、整合校內(nèi)資源和校外資源照應(yīng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣
    （一） 學(xué)校內(nèi)部資源整合
    （二） 引進家庭資源
    （三） 吸納社會資源
五、整合情商資源和智商資源發(fā)展學(xué)習(xí)者的情感智力
    （一） 增加情感和心理教育內(nèi)容
    （二） 發(fā)掘現(xiàn)有知識內(nèi)容的人文性
    （三） 開發(fā)課堂情商資源


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教學(xué)價值與內(nèi)容重構(gòu)——走向小說教學(xué)探索的新視域[J]. 田芳,徐松.  中學(xué)語文教學(xué). 2017(11)
[2]專題探究性教學(xué)課程資源開發(fā)的意義及路徑[J]. 唐亞娟.  教育理論與實踐. 2017(05)
[3]漢語第二語言學(xué)習(xí)者課堂需求分析[J]. 張江麗.  對外漢語研究. 2014(01)
[4]基于職業(yè)情境的中職教學(xué)內(nèi)容的有效重構(gòu)[J]. 周學(xué)勤.  教學(xué)月刊·中學(xué)版(教學(xué)管理). 2013(04)



本文編號：2912422