發(fā)布時間：2020-12-13 05:54

　　鞏固率作為義務(wù)教育完成情況的核心指標(biāo),代表了國家的教育發(fā)展水平。隨著我國義務(wù)教育鞏固率的逐年提高,陷入"高位波動陷阱"的風(fēng)險加大,要實現(xiàn)2020年達(dá)到95%的目標(biāo)將面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。從教育發(fā)展歷程來看,許多國家在特定階段都曾陷入"高位波動陷阱"。以美國、英國、法國、日本、韓國為研究對象,分析了"高位波動陷阱"的發(fā)生機制。這些國家為了跨越陷阱,在重視早期教育、建立問責(zé)制度、注重補齊短板等方面進(jìn)行了有效探索。這對我國提高義務(wù)教育鞏固率具有重要的啟示意義,應(yīng)以系統(tǒng)思維發(fā)展義務(wù)教育,構(gòu)建從早期教育到義務(wù)教育再到后義務(wù)教育階段的完整體系。 

【文章來源】：比較教育研究. 2018年08期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、“高位波動陷阱”的發(fā)生機制
二、跨越“高位波動陷阱”的舉措
    （一） 重視兒童早期教育
    （二） 建立全方位問責(zé)制度
    （三） 精準(zhǔn)扶持特定地區(qū)
    （四） 重點關(guān)注特定群體
    （五） 尊重每個個體發(fā)展
三、跨越“高位波動陷阱”對我國的啟示
    （一） 構(gòu)建農(nóng)村兒童早期成長體系, 奠定均衡發(fā)展的入學(xué)基礎(chǔ)
    （二） 健全全方位控輟保學(xué)機制, 保障義務(wù)教育的鞏固水平
    （三） 完善多元化教育選擇制度, 拓寬后義務(wù)教育階段出口


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]法國義務(wù)教育扶持政策與我國教育均衡發(fā)展的政策選擇[J]. 常寶寧.  比較教育研究. 2015(04)
[2]國外特殊教育經(jīng)費投入和使用及其對我國特殊教育發(fā)展的啟示[J]. 謝敬仁,錢麗霞,楊希潔,江小英.  中國特殊教育. 2009(06)
[3]從“平等”到“追求卓越”——淺析韓國義務(wù)教育理念變遷[J]. 姜英敏.  比較教育研究. 2008(12)
[4]西方教育政策對我國初中“控輟”工作的啟示[J]. 宋文生,陳中文.  教學(xué)與管理. 2008(30)
[5]法國新世紀(jì)教育改革目標(biāo):為了全體學(xué)生成功[J]. 王曉輝.  比較教育研究. 2006(05)
[6]中國殘疾青少年特殊教育問題評估報告[J]. 盧德平.  中國青年政治學(xué)院學(xué)報. 2004(05)
[7]借鑒他國經(jīng)驗切實制止目前我國農(nóng)村義務(wù)教育的滑坡[J]. 曲恒昌.  比較教育研究. 2003(05)
[8]法國義務(wù)教育的特別扶持制度[J]. 高如峰.  外國教育研究. 1999(06)
[9]日本特殊教育的發(fā)展和普及[J]. 王效賢.  外國教育研究. 1986(04)



本文編號：2914030