發(fā)布時(shí)間：2024-05-19 13:01

　　以智慧教室為代表的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境研究推動(dòng)著課堂教學(xué)逐漸從數(shù)字化向智能化轉(zhuǎn)變。技術(shù)豐富的智慧教室為中小學(xué)教學(xué)改革提供了便利條件,它能否推動(dòng)高校課堂教學(xué)變革尚缺少相關(guān)研究。該文采用分層抽樣法選取某大學(xué)一個(gè)學(xué)期的27節(jié)智慧教室中的教學(xué)視頻作為分析對(duì)象,利用自主設(shè)計(jì)的CTBAS課堂教學(xué)行為分析框架對(duì)智慧教室下的師生活動(dòng)進(jìn)行分析,并從學(xué)科性質(zhì)和教師職稱兩個(gè)維度對(duì)教學(xué)行為變量開展組間差異性分析。研究表明,智慧教室對(duì)促進(jìn)高校課堂教學(xué)改革具有重要價(jià)值,具體表現(xiàn)為智慧教室中的教學(xué)互動(dòng)比較頻繁、教學(xué)模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變;學(xué)科性質(zhì)和教師職稱對(duì)智慧教室中的教學(xué)改革有顯著影響,文科課程教學(xué)改革明顯優(yōu)于理工科課程,高級(jí)職稱教師的課堂教學(xué)改革明顯優(yōu)于非高級(jí)職稱的課堂。智慧教室促進(jìn)教學(xué)改革還必須具備兩個(gè)關(guān)鍵條件:一是教師具有以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)理念和改革意愿;二是教師要具有熟練使用智慧教室的能力。通過對(duì)教師和學(xué)生的調(diào)查還發(fā)現(xiàn):智慧教室的配套教學(xué)資源比較缺乏,智慧教室的設(shè)備需要及時(shí)維護(hù)更新,高校教師使用智慧教室的層次和能力亟待提高。

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、提出問題
二、研究設(shè)計(jì)
    (一) 樣本選擇
    (二) 研究工具
    (三) 統(tǒng)計(jì)方法
三、分析結(jié)果
    (一) 教學(xué)改革績(jī)效的整體狀況分析
        1. 課堂教學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變
        2. 課堂教學(xué)互動(dòng)比較頻繁
        3. 課堂教學(xué)依然由教師主控
    (二) 教學(xué)改革績(jī)效的學(xué)科性質(zhì)差異性分析
    (三) 教學(xué)改革績(jī)效的教師職稱差異性分析
四、研究結(jié)論
    (一) 智慧教室對(duì)促進(jìn)高校教學(xué)改革具有重要價(jià)值。
    (二) 學(xué)科性質(zhì)和教師職稱對(duì)教學(xué)變革有顯著性影響。
    (三) 通過教學(xué)研修增強(qiáng)教師開展教學(xué)變革的意愿。
    (四) 開展教師培訓(xùn)提高教師使用智慧教室的能力。



本文編號(hào)：3978073