發(fā)布時間：2024-11-02 00:02

　　高中階段是中學(xué)生在心理上由未成熟走向成熟的特殊時期,也是人格特征形成的關(guān)鍵時期。同時他們面臨升學(xué)、就業(yè)等各種壓力。這一時期他們形成什么樣的人格特征,使用什么樣的應(yīng)對方式來緩解所面臨的各種壓力,直接影響他們的學(xué)業(yè)成績和心理發(fā)展。本研究旨在探討蒙漢高中生的人格特征與應(yīng)對方式的特點,研究人格特征與應(yīng)對方式之間的關(guān)系,并對蒙漢學(xué)生以上兩方面的特點進行了比較研究。本研究結(jié)果對于豐富和完善少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)生心理研究具有重要的理論意義,對指導(dǎo)少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)開展學(xué)生心理健康教育與人格教育具有重要的實踐意義�！� 本研究主要采用了問卷法,輔助以訪談法、文獻法等方法,對802名蒙漢高中生的人格特征、應(yīng)對方式以及人格特征與應(yīng)對方式之間的關(guān)系進行了研究。結(jié)果表明:　 (一)蒙漢高中生人格特征既存在共同性也存在差異性。開放性、情緒性、外向性三種人格特征不存在顯著的民族差異,宜人性、謹慎性兩種人格特征存在顯著的民族差異。蒙古族高中生謹慎性的得分高于漢族高中生而漢族高中生宜人性的得分高于蒙古族高中生�！� (二)蒙漢高中生人格的性別特征既存在共同性也存在差異性。外向性、謹...

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
引言
一、問題提出
    (一) 人格特征的研究現(xiàn)狀
    (二) 應(yīng)對方式的研究現(xiàn)狀
    (三) 人格特征與應(yīng)對方式關(guān)系的研究
    (四) 問題提出
    (五) 研究假設(shè)
二、研究設(shè)計
    (一) 被試取樣
    (二) 研究方法
    (三) 研究工具
    (四) 研究過程
三、研究結(jié)果
    (一) 蒙漢高中生人格的基本特征
    (二) 蒙漢高中生應(yīng)對方式的基本特征
    (三) 蒙漢高中生人格特征與應(yīng)對方式的關(guān)系
四、分析與討論
    (一) 蒙漢高中生人格的基本特征
    (二) 蒙漢高中生應(yīng)對方式的基本特征
    (三) 蒙漢高中生人格特征與應(yīng)對方式的關(guān)系
五、結(jié)論
    (一) 結(jié)論
    (二) 教學(xué)建議
    (三) 有待于進一步解決的問題
注釋
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：4008702