一、現(xiàn)今職校語文教學(xué)存在的一些問題

　　一)重專業(yè)輕語文，忽視語文對(duì)生活的重要作用。絕大多數(shù)學(xué)生進(jìn)職業(yè)學(xué)校就是為了學(xué)得一門技術(shù)。所以有的學(xué)生認(rèn)為，上職業(yè)學(xué)校只要學(xué)好專業(yè)，獲一技之長(zhǎng)就行了。對(duì)于語文，覺得學(xué)不學(xué)無所謂。學(xué)語文勞神費(fèi)力，收獲不大，又對(duì)今后的生活沒多大直接的影響。不像專業(yè)課，效果可直接看到，而且直接關(guān)聯(lián)自己今后的生活。

　　學(xué)生的這種輕文重專思想，實(shí)際上是陷入了一個(gè)只顧眼前不思長(zhǎng)遠(yuǎn)的誤區(qū)。他們只強(qiáng)調(diào)了職業(yè)的特點(diǎn)，卻忽視了文化的內(nèi)涵。由于對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏認(rèn)同感，所以他們學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力大大降低。

　　二)教師的語文教學(xué)觀念偏離了學(xué)生的生活。目前很多職業(yè)學(xué)校語文教師的教學(xué)觀念是普高化、陳舊化的，嚴(yán)重地偏離了職業(yè)學(xué)校學(xué)生的生活實(shí)際。按理說，職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)觀念也應(yīng)與普高不同，但事實(shí)卻是職教教學(xué)普教情結(jié).職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)沒有自己獨(dú)有的教學(xué)理念.致使職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)嚴(yán)重脫離社會(huì)生活，脫離職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展實(shí)際以及心理需要.嚴(yán)重地影響了語文教學(xué)的實(shí)際效果。

　　二、如何提高職校語文生活化教學(xué)的水平

　　一)教師加強(qiáng)專業(yè)聯(lián)系.提升職業(yè)素養(yǎng)職(校語文教學(xué)的負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的任務(wù)，所以.語文教師應(yīng)該時(shí)時(shí)不忘自己姓職始終用職業(yè)教育的戰(zhàn)略眼光看待教學(xué)工作。在教學(xué)中要加強(qiáng)語文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)的有機(jī)結(jié)合，讓語文教學(xué)有助于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓專業(yè)知識(shí)豐富語文的教學(xué)內(nèi)容。

　　例如，給學(xué)生補(bǔ)充閱讀《技術(shù)工人也是人才》、《職業(yè)學(xué)校生也能擎大梁》等文章，目的是澄清學(xué)生頭腦中模糊的人才觀念，清除他們的自卑心理，筆耕文化推薦期刊，讓他們清楚認(rèn)識(shí)到上職業(yè)學(xué)校也是有出息、有前途的。每一個(gè)平凡的工作都可以干得轟轟烈烈，都可以發(fā)出光和熱，得到社會(huì)的尊重。

　　二)喚醒生活經(jīng)驗(yàn)，引午學(xué)生探索新知識(shí)。學(xué)生是在自己的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在主動(dòng)的活動(dòng)中建構(gòu)自己的知識(shí)。也就是說，學(xué)生走進(jìn)教室時(shí)并不是一無所知的白紙，而是在日常的生活、學(xué)習(xí)和交往活動(dòng)中，已經(jīng)逐步形成了自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解和看法。而且.他們具有利用現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推論的智力潛能。生活化的語文教學(xué)注重喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的生活體驗(yàn)、情感傾向和語用經(jīng)驗(yàn)去解讀作者的生活體驗(yàn)、情感傾向和語用經(jīng)驗(yàn)。

　　三)溝通課堂內(nèi)外.開展生活化的實(shí)踐活動(dòng)。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中實(shí)施建議的教學(xué)建議中有這樣一條:溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源、開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。同時(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中還指出學(xué)校教師應(yīng)創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。因?yàn)榻逃�是培養(yǎng)社會(huì)的人，特別是我們的職校教育更應(yīng)如此。

　　比如，可以讓學(xué)生關(guān)注每天的新聞及社會(huì)焦點(diǎn)問題，安排學(xué)生進(jìn)行新閱采訪；組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告；或舉辦文學(xué)社團(tuán)、文學(xué)沙龍等活動(dòng)。這樣，學(xué)生走出了課堂，走出了教材，走向了生活，擴(kuò)展了自己的視野，同時(shí)提高了自己的語文能力，這使得職校語文教學(xué)恰如其分地發(fā)揮了它的育人功能。

　　綜上所述，筆者認(rèn)為，作為職校教育工作者.在國(guó)家大力倡導(dǎo)發(fā)展職業(yè)教育的今夭，我們應(yīng)該堅(jiān)持讓職校語文教學(xué)與生活接軌，深化職校語文教學(xué)的改革，加強(qiáng)對(duì)職校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德觀、職業(yè)人生觀教育，使語文教學(xué)與各專業(yè)的知識(shí)與技能教學(xué)相銜接，讓語文學(xué)習(xí)成為職校學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的鋪路石.成為其職業(yè)人生發(fā)展的沃土，從而讓我們的職校語文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力，全面開啟學(xué)生心智，成功培養(yǎng)職業(yè)技能人才。

　　本文由整理發(fā)布，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。