發(fā)布時(shí)間：2020-09-15 11:31

　　 課堂觀察不但是教育科學(xué)研究中收集資料的手段之一，也是一種獨(dú)立的教育科研方法，它在教育教學(xué)研究中具有不容忽視的作用。二十世紀(jì)早期在國(guó)外，課堂方法作為一種科研方法開(kāi)始教育研究中使用，到現(xiàn)在已形成較為完備的各種體系，為教育研究者和教師在教育教學(xué)科研中廣為使用，但在我國(guó)，課堂方法作為一種教育科研方法，無(wú)論在理論還是在運(yùn)用上其科學(xué)性都還比較欠缺。本文立足于此，嘗試對(duì)課堂觀察方法的理論和運(yùn)用進(jìn)行較為全面的研究，以期達(dá)到提供借鑒的目的，同時(shí)希望能促進(jìn)研究者走進(jìn)課堂，利用多樣的課堂觀察方法進(jìn)行微觀研究，促進(jìn)教師作為研究者更多地參與到課堂研究中來(lái)。文章主要有三大部分。 第一部分從宏觀的角度對(duì)課堂觀察方法進(jìn)行了總體的分析：包括課堂觀察方法的歷史發(fā)展線索，課堂觀察的特性、重要作用、類(lèi)別和基本操作步驟。二十世紀(jì)以來(lái)課堂觀察逐漸成為一種教育科研方法并不斷得到發(fā)展，到現(xiàn)在已形成各種各樣的從定量到定性的一系列具體方法；課堂觀察不同于日常觀察，它作為一種科學(xué)的觀察，具有系統(tǒng)性、選擇性和情境性等特點(diǎn)，使它不同于其它的教育科研方法，從而具有其它教育科研方法無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)，即可以在事件行為發(fā)生的同時(shí)記錄現(xiàn)場(chǎng)的第一手資料，所以課堂觀察在開(kāi)展課堂研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展以及教育決策與評(píng)價(jià)方面具有重要意義；從不同的角度可以將課堂觀察方法劃分為不同的類(lèi)別：實(shí)驗(yàn)室觀察和自然觀察，直接觀察與間接觀察，參與觀察與非參與觀察，結(jié)構(gòu)觀察與非結(jié)構(gòu)觀察等，以及英國(guó)學(xué)者霍普金斯所提出的開(kāi)放式觀察、聚焦式觀察、結(jié)構(gòu)觀察和系統(tǒng)觀察，這些類(lèi)別展示了課堂觀察方法所具備的各方面的屬性，筆者從課堂觀察收集資料及資料呈現(xiàn)形式是“量化”還是“質(zhì)化”的維度，將課堂觀察分為“定量課堂觀察”和“定性課堂觀察”的兩類(lèi)；盡管課堂觀察方法有不同的類(lèi)別，但在具體運(yùn)用中，它們都有一具大致相同的研究框架：課堂觀察前的計(jì)劃——課堂觀察記錄——資料分析及結(jié)果呈現(xiàn)，三個(gè)階段中每一個(gè)階段都有一些具體的步驟。 文章第二部分和第三部分，分別從定量課堂觀察和定性課堂觀察兩大類(lèi)別對(duì)一些更具體的問(wèn)題進(jìn)行了探討，包括它們各自的記錄體系，資料分析方法、存在的優(yōu)點(diǎn)與缺陷以及定量和定性觀察的綜合運(yùn)用問(wèn)題等。 定量課堂觀察基于實(shí)證主義的方法論和結(jié)構(gòu)主義的思想，強(qiáng)調(diào)對(duì)課堂中的行為和事件進(jìn)行細(xì)致分類(lèi)，并通過(guò)結(jié)構(gòu)化的封閉的觀察工具予以記錄。記錄課堂信息的方式主要有三種：編碼體系、記號(hào)體系／核查清單以及等級(jí)量表，通過(guò)這些結(jié)構(gòu)化的體系所記錄的信息多以數(shù)字的形式呈現(xiàn)，而這些數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析的方法有簡(jiǎn)單的計(jì)算，也有較為復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)分析方法。 定性課堂觀察基于解釋主義的方法論即現(xiàn)象學(xué)和人種學(xué)等理論，強(qiáng)調(diào)對(duì)課堂中行為和事件背后的模式和意義加詮釋?zhuān)兴姆N主要的記錄方式：描述體系、敘述體系、圖式記錄和工藝學(xué)記錄。(其中后兩種可以用于定性的觀察也可用于定量的觀察。)其實(shí)，定性課堂觀察的記錄方式從本質(zhì)上來(lái)看，主要就是田野筆記(實(shí)地筆 課堂觀察方法之研究 一記)，對(duì)田野筆記所記錄的大量原始文字資料的分析方法不同于對(duì)數(shù)據(jù)的分析方法， 但也有一定的規(guī)律可循。同樣，定性觀察在運(yùn)用中也有其優(yōu)點(diǎn)和一些不足。文中強(qiáng)調(diào) 定里乳觀察和定性觀察之間并非截然對(duì)立，它獷泛間J徽子優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，所以在研究中常常 是綜合使用的。 在以上定量和定性觀察以及它們之間的綜合運(yùn)用的各種問(wèn)題的討論中，文章結(jié)合 一些別人己有的研究和本人的實(shí)地現(xiàn)察，提供了較為豐富的研究例證。
【學(xué)位單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2000
【中圖分類(lèi)】：G423.3

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2818907