發(fā)布時(shí)間：2020-09-15 07:32

　　 交往是處于一定社會(huì)關(guān)系中的個(gè)人之間的關(guān)系，是人與人之間通過(guò)一定方式進(jìn)行接觸，從而在心理上行為上發(fā)生相互影響、相互作用的過(guò)程。互為主體性和相互作用是交往的兩個(gè)基本特征�，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程是師生交往，積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。據(jù)此，有學(xué)者認(rèn)為，教學(xué)的本質(zhì)是交往。交往具有重要的教育意義，但在現(xiàn)實(shí)中，課堂師生交往存在著很多問(wèn)題。以往的課堂師生交往研究多是宏觀層面的理論研究，而微觀層面的、對(duì)改進(jìn)課堂師生交往具有指導(dǎo)意義的實(shí)踐研究較為缺乏。 師生交往受到多方面因素的影響，既有教育系統(tǒng)外部的因素，也有教育系統(tǒng)內(nèi)部的因素。外部因素主要是指?jìng)鹘y(tǒng)文化對(duì)人的觀念的影響；內(nèi)部因素主要是教育制度、教師個(gè)體和學(xué)生個(gè)體等方面的影響。課堂師生交往內(nèi)容的單一化和交往模式的單向性是傳統(tǒng)教學(xué)的主要弊端。本文提出了一個(gè)師生交往影響因素的關(guān)系模型圖，對(duì)這些因素在師生交往中的影響作用進(jìn)行了闡述，并提出師生交往應(yīng)該是在民主、平等、自由的情境中進(jìn)行的交往，是專業(yè)性信息授受與情感性信息溝通相結(jié)合的過(guò)程；而全渠道的交往模式最有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力，有利于展現(xiàn)課堂的生命活力。 在對(duì)課堂師生交往進(jìn)行理論闡述的基礎(chǔ)上，本文還進(jìn)行了案例分析，提出要在師生間建立真正民主、平等的交往關(guān)系，做到教學(xué)相長(zhǎng)，教師應(yīng)該：(1)構(gòu)建與內(nèi)化交往理念；(2)選擇適切的教學(xué)方式；(3)協(xié)調(diào)好民主與權(quán)威的關(guān)系；(4)做到與學(xué)生公平交往和(5)努力創(chuàng)設(shè)交往型教學(xué)環(huán)境，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生健康，全面發(fā)展的教學(xué)目的。
【學(xué)位單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2003
【中圖分類】：G421

【引證文獻(xiàn)】

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9 汪昌權(quán);教師權(quán)力策略研究[D];南昌大學(xué);2011年

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本文編號(hào)：2818694