發(fā)布時(shí)間：2020-10-09 06:43

　　 課外學(xué)習(xí)活動(dòng)是中小學(xué)生教育的重要組成部分,也是提高學(xué)生綜合能力的重要途徑之一。課外學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅應(yīng)該包括對(duì)學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)還應(yīng)囊括各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及愛(ài)好,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感悟能力。而在當(dāng)前的應(yīng)試教育體制下,學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)日益受到各種培訓(xùn)班的主導(dǎo),學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動(dòng)無(wú)法發(fā)揮其培養(yǎng)學(xué)生心理的預(yù)期目的。本文以湖州市中小學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,采用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談分析法、案例研究法以及文獻(xiàn)分析法等研究方法,對(duì)湖州市中小學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析,從中小學(xué)生參與課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度、頻率、類(lèi)型、動(dòng)機(jī)以及體驗(yàn)進(jìn)行研究。同時(shí)也從中小學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮、對(duì)人焦慮、孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向、過(guò)敏傾向、恐怖傾向等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行研究。最后利用SPSS對(duì)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)與心理發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行相關(guān)性分析。通過(guò)研究得出以下結(jié)果:第一,在以湖州中小學(xué)生為調(diào)查對(duì)象的研究中發(fā)現(xiàn),中小學(xué)生認(rèn)為參加課外活動(dòng)是應(yīng)該的同時(shí)也比較喜歡參加課外活動(dòng),無(wú)論是在回家后的課外活動(dòng)中還是在學(xué)校安排的課外活動(dòng)中都以閱讀為主。在具體參加不同類(lèi)型的活動(dòng)如科技性活動(dòng)、應(yīng)試性活動(dòng)以及社會(huì)性活動(dòng)等方面都持有時(shí)間就參加的態(tài)度。學(xué)生對(duì)不同的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)有不同的興趣差異,在培訓(xùn)班活動(dòng)中主要是來(lái)自家長(zhǎng)的意愿,家庭成為參與培訓(xùn)班的主要因素。第二,湖州中小學(xué)生心理發(fā)展在學(xué)習(xí)焦慮、孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向、過(guò)敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向以及沖動(dòng)傾向等不同的維度呈現(xiàn)出不同的特征值,而且性別上的差異以及來(lái)自年級(jí)上的區(qū)別都表現(xiàn)出不同的心理特點(diǎn)。整體上看女性的心理狀況不如男性,七年級(jí)學(xué)生的心理狀況要比其他年級(jí)的學(xué)生心理狀況更加明顯。第三,中小學(xué)生不同的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)與中小學(xué)生心理健康呈現(xiàn)出不同程度的相關(guān)性,閱讀能夠?qū)χ行�學(xué)生心理健康產(chǎn)生積極的影響,課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的頻率與中小學(xué)生過(guò)敏傾向以及對(duì)人焦慮維度上存在著相關(guān)性,不同年級(jí)以及不同性別的學(xué)生也與學(xué)習(xí)焦慮、自責(zé)傾向以及孤獨(dú)傾向存在著相關(guān)性。研究認(rèn)為為了推進(jìn)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)中小學(xué)生心理健康發(fā)展的積極作用,在研究中應(yīng)該注重課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果,積極發(fā)揮課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用,運(yùn)用課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中不同的功能進(jìn)行分析,合理的安排學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動(dòng),推進(jìn)中小學(xué)生的心理健康發(fā)展。
【學(xué)位單位】：寧波大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2017
【中圖分類(lèi)】：G444;G632.4
【文章目錄】：
摘要
abstract
1 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
2 研究設(shè)計(jì)與調(diào)查
    2.1 研究目的
    2.2 研究?jī)?nèi)容
    2.3 研究方法
        2.3.1 問(wèn)卷調(diào)查法
        2.3.2 訪談分析法
        2.3.3 案例研究法
        2.3.4 文獻(xiàn)分析法
    2.4 研究創(chuàng)新
    2.5 研究數(shù)據(jù)收集與整理
3 調(diào)查結(jié)果與分析
    3.1 中小學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析
        3.1.1 參與調(diào)查研究對(duì)象構(gòu)成分布
        3.1.2 中小學(xué)生參與到課外學(xué)習(xí)活動(dòng)與培訓(xùn)班的類(lèi)型分析
        3.1.3 中小學(xué)生參與課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的頻率、時(shí)間分析
        3.1.4 中小學(xué)生參與到課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度狀況分析
        3.1.5 中小學(xué)生參與到課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)分析
        3.1.6 中小學(xué)生參與到課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的體驗(yàn)分析
        3.1.7 課外學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)中小學(xué)生心理健康的影響分析
    3.2 中小學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀調(diào)查與分析
        3.2.1 中小學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮狀況調(diào)查
        3.2.2 中小學(xué)生對(duì)人焦慮的狀況調(diào)查分析
        3.2.3 中小學(xué)生孤獨(dú)傾向狀況調(diào)查分析
        3.2.4 中小學(xué)生自責(zé)傾向狀況調(diào)查分析
        3.2.5 中小學(xué)生過(guò)敏傾向狀況調(diào)查分析
        3.2.6 中小學(xué)生身體癥狀狀況調(diào)查分析
        3.2.7 中小學(xué)生恐怖傾向狀況調(diào)查分析
        3.2.8 中小學(xué)生沖動(dòng)傾向狀況調(diào)查分析
4 課外學(xué)習(xí)活動(dòng)與中小學(xué)生心理健康的關(guān)系研究
    4.1 不同課外學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)中小學(xué)生心理健康的影響
    4.2 人口統(tǒng)計(jì)變量對(duì)中小學(xué)生心理健康的影響
    4.3 課外學(xué)習(xí)活動(dòng)不同頻率的中小學(xué)生心理健康發(fā)展比較分析
    4.4 中小學(xué)生不同年級(jí)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)與心理健康的比較分析
5 管理課外學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)中小學(xué)生心理健康的對(duì)策
    5.1 尊重學(xué)生生長(zhǎng)規(guī)律，注重學(xué)生參與活動(dòng)的主體意識(shí)
    5.2 創(chuàng)造良好活動(dòng)環(huán)境，提高課外學(xué)習(xí)活動(dòng)質(zhì)量
    5.3 更新教育理念，引導(dǎo)學(xué)生合理安排課外學(xué)習(xí)活動(dòng)
    5.4 豐富社會(huì)實(shí)踐，加快學(xué)生社會(huì)化教育
6 研究結(jié)論與研究展望
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄A 中小學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動(dòng)情況調(diào)查問(wèn)卷
附錄B 中小學(xué)生心理健康診斷測(cè)驗(yàn)量表

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2833361