發(fā)布時(shí)間：2025-03-30 01:04

　　 隨著網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)發(fā)展,遠(yuǎn)程教育逐漸成為教師繼續(xù)教育新模式,這是對(duì)傳統(tǒng)教師研修與培訓(xùn)的革新。穆?tīng)柪碚撟鳛檫h(yuǎn)程教育的基本分析框架,旨在解決在線教育的交互影響距離與學(xué)習(xí)者自治問(wèn)題,對(duì)于提高教師繼續(xù)教育質(zhì)量具有指導(dǎo)意義。因此,在對(duì)穆?tīng)柪碚摰漠a(chǎn)生背景及內(nèi)涵進(jìn)行概括的基礎(chǔ)上,分析該理論應(yīng)用于教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的適切性,并針對(duì)當(dāng)前教師遠(yuǎn)程教育觀念、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以及教育評(píng)價(jià)機(jī)制等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行深入剖析。結(jié)合穆?tīng)柪碚摰膶?duì)話、結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)者自治三個(gè)變量提出相關(guān)建議。

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、穆?tīng)柪碚摳攀?br>    (一) 穆?tīng)柪碚摰膬?nèi)涵
    (二) 穆?tīng)柪碚搼?yīng)用于教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的適切性
二、穆?tīng)柪碚撚^照下的教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育存在問(wèn)題
    (一) 教師參與遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的觀念滯后
    (二) 教師遠(yuǎn)程教育的教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏交互性與個(gè)性化
    (三) 教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育缺乏系統(tǒng)與自主性的評(píng)價(jià)機(jī)制
三、穆?tīng)柪碚撝敢�下的教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育研究建議
    (一) 提升教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育理念與信息素養(yǎng)
    (二) 借助交互式遠(yuǎn)程教育平臺(tái)實(shí)現(xiàn)課程資源與互動(dòng)學(xué)習(xí)一體化
    (三) 創(chuàng)新遠(yuǎn)程教育形式以滿足教師自主與個(gè)性化學(xué)習(xí)需求
    (四) 創(chuàng)建基于對(duì)話與追蹤式的教師遠(yuǎn)程教育評(píng)價(jià)體系



本文編號(hào)：4037941