發(fā)布時間：2021-03-17 14:25

　　學(xué)困生現(xiàn)象是目前教育領(lǐng)域中普遍存在的問題,怎樣對待這部分群體,是擺在廣大教育工作者的一大難題。尤其是在新課程背景下,倡導(dǎo)要面對全體學(xué)生的理念,秉承使所有學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最好的發(fā)展的教育宗旨,這就促使教師要對學(xué)困生群體更多的關(guān)注。本課題以國內(nèi)外對學(xué)困生研究的成果為基礎(chǔ),以教育心理學(xué)為理論依據(jù),在新課程教學(xué)改革的背景下,對初中生物學(xué)困生成因進行了問卷及訪談的調(diào)查,通過對調(diào)查結(jié)果的分析,筆者主要從學(xué)生自身因素和教學(xué)因素兩方面探討了初一生物學(xué)困生產(chǎn)生的原因。其中學(xué)生自身方面主要是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)興趣欠缺、學(xué)習(xí)動機不足和學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣與不科學(xué)的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差及不正當(dāng)?shù)臍w因等;教育方面的因素主要存在學(xué)校沒有做好銜接教學(xué)、學(xué)校的評價方式不科學(xué)、教師因素等問題。然后針對不同的成因,從激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機和培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣兩個角度出發(fā),對學(xué)困生進行理論上的轉(zhuǎn)化策略的制定,并且進行了小組合作教學(xué)模式及個案調(diào)查在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面的初步實證研究。經(jīng)過一學(xué)期小組合作教學(xué)模式和個案轉(zhuǎn)化的教育實踐研究,對于學(xué)困生轉(zhuǎn)化均取得良好效果。 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

三層級理論

學(xué)生A與學(xué)生B生物成績變化效果圖

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[8]高一化學(xué)學(xué)困生的成因及其轉(zhuǎn)化策略研究[D]. 何春梅.華中師范大學(xué) 2008
[9]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下物理演示實驗教學(xué)研究與教學(xué)網(wǎng)站的開發(fā)[D]. 蔣雅琴.山東師范大學(xué) 2008
[10]初中英語學(xué)困生的成因調(diào)查和轉(zhuǎn)化策略研究[D]. 萬云生.華中師范大學(xué) 2008



本文編號：3087291