發(fā)布時(shí)間：2021-03-23 01:16

　　這項(xiàng)研究立足于學(xué)校的工作環(huán)境及個(gè)人十幾年教育實(shí)踐，對(duì)樂豐鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)銜接性問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，企圖從中找出銜接中存在的問題，追尋問題的成因，并找到具有針對(duì)性的解決策略，促進(jìn)貧困山區(qū)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。這項(xiàng)研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、調(diào)查訪談法、測試法、實(shí)驗(yàn)法等方式，尋找學(xué)生從小學(xué)升入到初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中存在的問題，然后根據(jù)七年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的調(diào)查結(jié)果，運(yùn)用有關(guān)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的理論指導(dǎo)：最近發(fā)展區(qū)理論、元認(rèn)知理論、自我效能感理論、人本主義教育理念、系統(tǒng)生態(tài)理論等教育理論為指導(dǎo)，通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索能幫助七年級(jí)學(xué)生盡快適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，并在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中檢驗(yàn)這些策略的有效性。研究結(jié)果表明：七年級(jí)學(xué)生能盡快適應(yīng)初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵，首先是要建立良好的師生關(guān)系，其次要重視家庭中教育的重要性，學(xué)校和家庭共同促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在具體的教學(xué)過程中，重視數(shù)學(xué)四基在教學(xué)中的滲透，教師也需要在日常教學(xué)中不斷地提升自身的素質(zhì)。初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)性是一個(gè)可以長期研究的問題。小學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要考慮與小學(xué)知識(shí)鏈接，中小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過溝通與合作，對(duì)現(xiàn)行教材進(jìn)行再創(chuàng)造教學(xué)的... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：131 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
術(shù)語及符號(hào)說明
第1章 緒言
    1.1 研究的背景
        1.1.1 數(shù)字化時(shí)代背景下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性
        1.1.2 樂豐鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀需要研究學(xué)生學(xué)習(xí)的適應(yīng)性
    1.2 核心名詞界定
    1.3 研究的目的、內(nèi)容和意義
        1.3.1 研究的目的
        1.3.2 研究的內(nèi)容
        1.3.3 研究的意義
    1.4 研究的思路
        1.4.1 研究的計(jì)劃
        1.4.2 研究的技術(shù)路線
    1.5 論文的結(jié)構(gòu)
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 文獻(xiàn)收集的途徑與方法
    2.2 七年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)銜接性的研究情況
        2.2.1 關(guān)于學(xué)習(xí)適應(yīng)性的概念研究
        2.2.2 國內(nèi)關(guān)于學(xué)習(xí)適應(yīng)性的研究
        2.2.3 國外關(guān)于學(xué)習(xí)適應(yīng)性的研究
    2.3 對(duì)已有研究的評(píng)析
    2.4 小結(jié)
第3章 研究方案的設(shè)計(jì)
    3.1 研究的目的
    3.2 研究的對(duì)象
        3.2.1 調(diào)查研究對(duì)象的選取研究區(qū)域概況
        3.2.2 訪談對(duì)象的選取
    3.3 研究工具的說明
    3.4 研究的方法
        3.4.1 研究方法的選取
    3.5 調(diào)查設(shè)計(jì)
        3.5.1 調(diào)查范圍
        3.5.2 調(diào)查工具
        3.5.3 調(diào)查的方法
        3.5.4 調(diào)查的過程
    3.6 研究的倫理
    3.7 小結(jié)
第4章 七年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)銜接性的調(diào)查研究
    4.1 調(diào)查的目的
    4.2 數(shù)據(jù)的收集與編碼
    4.3 調(diào)查的結(jié)果
        4.3.1 四個(gè)維度相關(guān)性分析比較
        4.3.2 調(diào)查結(jié)果分析
    4.4 測試結(jié)果分析
    4.5 訪談?wù){(diào)查
        4.5.1 訪談對(duì)象
        4.5.2 訪談實(shí)施及分析
        4.5.3 教師訪談結(jié)果及分析
        4.5.4 對(duì)個(gè)案的轉(zhuǎn)化策略
    4.6 小結(jié)
第5章 理論基礎(chǔ)
    5.1 哲學(xué)觀
        5.1.1 人本主義理論
    5.2 學(xué)習(xí)理論
        5.2.1 自我效能感理論
        5.2.2 自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)理論
    5.3 教學(xué)理論
        5.3.1 元認(rèn)知理論
        5.3.2 最近發(fā)展區(qū)理論
    5.4 環(huán)境理論
    5.5 教學(xué)實(shí)驗(yàn)的策略構(gòu)建
        5.5.1 教學(xué)原則
        5.5.2 教學(xué)方法
        5.5.3 教學(xué)模式
    5.6 小結(jié)
第6章 實(shí)驗(yàn)與討論
    6.1 實(shí)驗(yàn)的目的
    6.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        6.2.1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)量
        6.2.2 教學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
    6.3 實(shí)驗(yàn)的實(shí)施
        6.3.1 對(duì)全班的實(shí)施過程
        6.3.2 將大集體劃為小團(tuán)體
        6.3.3 在小組內(nèi)自主選出不同學(xué)科的小組長
        6.3.4 將小組合作互助由課內(nèi)引向課外，由室內(nèi)擴(kuò)展到室外
        6.3.5 通過科學(xué)的評(píng)價(jià)來促進(jìn)組內(nèi)，組間全體學(xué)生的健康、可持續(xù)發(fā)展
        6.3.6 培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
    6.4 實(shí)驗(yàn)案例分析
    6.5 實(shí)驗(yàn)的效果
        6.5.1 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的前測結(jié)果對(duì)比
        6.5.2 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的后測結(jié)果對(duì)比
        6.5.3 對(duì)照班的前測與后測結(jié)果對(duì)比
        6.5.4 實(shí)驗(yàn)班的前測與后測結(jié)果對(duì)比
    6.6 實(shí)驗(yàn)的討論
        6.6.1 測試情況
        6.6.2 建立良好的師生關(guān)系
        6.6.3 不斷提升教師自身的師德素養(yǎng)，熱愛每一個(gè)學(xué)生
        6.6.4 家庭教育的重要性
        6.6.5 在家庭教育中重視學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)
    6.7 小結(jié)
第7章 結(jié)論與思考
    7.1 研究的結(jié)論
    7.2 對(duì)研究的反思
    7.3 可進(jìn)一步研究的問題
    7.4 結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
附錄 A
附錄 B
附錄 C
附錄 D
附錄 E
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果
致謝



本文編號(hào)：3094846