發(fā)布時(shí)間：2021-03-24 13:34

　　數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,是研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必須的工具。數(shù)學(xué)作業(yè)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的延伸,其一直以來備受關(guān)注。對(duì)于學(xué)生,數(shù)學(xué)作業(yè)可以鞏固復(fù)習(xí)舊知、鍛煉思維、培養(yǎng)技能、了解自身的學(xué)習(xí)狀況；對(duì)于教師,數(shù)學(xué)作業(yè)可以輔助教學(xué)、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。然而,隨著國(guó)家教育的發(fā)展,學(xué)生的基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)興趣等各方面都有所提高,如果仍采用傳統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育發(fā)展的要求,不利于學(xué)生思想方法和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。通過對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)傳統(tǒng)方式的調(diào)查,探尋其中存在的問題,在教育心理學(xué)觀點(diǎn)下提出了相應(yīng)的對(duì)策,使學(xué)生在數(shù)學(xué)興趣方面能夠得到較好的發(fā)展。首先,采用問卷調(diào)查法和文獻(xiàn)法,通過對(duì)西安市某重點(diǎn)高中高一師生進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)如下問題：數(shù)學(xué)教師大多數(shù)在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)數(shù)量大、方式單一,忽視了學(xué)生情感心理的發(fā)展,導(dǎo)致學(xué)生存在應(yīng)付心理,解題能力也沒有達(dá)到預(yù)期的效果�；谏鲜稣{(diào)查結(jié)果,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合教育心理學(xué),在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。然后,依據(jù)“分層思想”,將數(shù)學(xué)作業(yè)的類型分成預(yù)習(xí)準(zhǔn)備型、口頭交流型、反思復(fù)習(xí)型、拓展型、賞析型等作業(yè)類型；并將設(shè)計(jì)的作業(yè)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)班,與對(duì)照班學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)... 

【文章來源】：西北大學(xué)陜西省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：45 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１?學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)査結(jié)果??第４題與第５題主要是調(diào)查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)量在難度及平時(shí)完成時(shí)間長(zhǎng)短的具體情??

圖１?學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)査結(jié)果??第４題與第５題主要是調(diào)查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)量在難度及平時(shí)完成時(shí)間長(zhǎng)短的具體情??況（如圖２所示）。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)作業(yè)對(duì)自己來說還是很有難??度的。少半的學(xué)生則認(rèn)為數(shù)學(xué)題完成起來都還是比較容易的。因此，筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)教師??應(yīng)該改良數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)類型，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在短時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)??習(xí)慣。??學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)量及完成時(shí)間??９．４２％???！?：５２．５３％??圓量大，但容賽??／?．?囚１：大，愚難??＼?／?／?Ｃ］量小，趣？客焉??＼?／?／?ＣＺ］量�。�?乾窄??２１．３４。／廠八＾??３６．７１％??圖２學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)量及完成情況??第６、７、８題主要是學(xué)生平時(shí)完成數(shù)學(xué)作業(yè)的態(tài)度Ｗ及方式，統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告的數(shù)據(jù)??７??

圖３學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)完成方式及態(tài)度??問卷調(diào)查其余四道題主要是調(diào)查學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)閱方式Ｕｉ？及評(píng)語(yǔ)方而識(shí)＾義及態(tài)度（如圖４所示）。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有４１．２３％的學(xué)生更喜歡互相評(píng)閱數(shù)學(xué)方式，９．０７％的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)閱方式?jīng)]有態(tài)度，他們認(rèn)為無(wú)論由誰(shuí)來評(píng)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的能力[J]. 李玉瑾.  才智. 2015(04)
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[6]高中數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]. 劉玉蘭.  新課程研究(上旬刊). 2011(11)
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[8]談新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)課后作業(yè)的分層設(shè)計(jì)[J]. 趙本宏.  中學(xué)數(shù)學(xué). 2010(01)
[9]新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)淺談[J]. 泮愛菊.  數(shù)學(xué)教學(xué)通訊. 2009(36)
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碩士論文
[1]MOODLE環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[D]. 史宇.寧夏大學(xué) 2014
[2]分層教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的實(shí)踐研究[D]. 鄒巍巍.華中師范大學(xué) 2014
[3]新課標(biāo)背景下高中數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀分析和分層設(shè)計(jì)[D]. 徐博.西北師范大學(xué) 2013
[4]高中數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀及解決策略研究[D]. 齊立偉.山東師范大學(xué) 2011
[5]高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究[D]. 趙云翔.東北師范大學(xué) 2008



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