發(fā)布時間：2020-07-07 14:31

【摘要】：學(xué)校是學(xué)生賴以生長的重要環(huán)境,知識的獲取、品格的修養(yǎng)、人格的形成都與之息息相關(guān),密不可分。就是這樣一個占據(jù)學(xué)生大部分生活時間的地方,如果帶給學(xué)生們的不是美好的學(xué)習(xí)感受,積極向上的生活態(tài)度,愉悅歡快的交友體驗,而是打壓、排擠、侮辱,隨時感受到的都是害怕、屈辱、憤恨。這對個體成長來說將會是多么大的災(zāi)難,又會對他們一生產(chǎn)生多么大的影響。因此,營造一個好的校園環(huán)境及其重要,了解校園中霸凌行為的方式及現(xiàn)狀極具現(xiàn)實意義。目前研究者們對校園霸凌行為的研究大多認為校園霸凌行為不同于攻擊行為和暴力行為,它在霸凌對象上有固定性,在權(quán)力上存在不均衡性(主要是表現(xiàn)為以強凌弱、以大欺小)。本研究將校園霸凌行為定義為:在校內(nèi)及校園周邊所發(fā)生的(學(xué)生)個體或群體蓄意的、持續(xù)性的對他人進行物理性或心理性的攻擊行為,造成他人在身體、心理、社會適應(yīng)等方面的傷害。本研究在查閱中外文獻并對校園霸凌行為進行操作性定義基礎(chǔ)上,發(fā)放開放式調(diào)查問卷,參考有關(guān)校園霸凌行為測量問卷,構(gòu)建身體霸凌、言語霸凌、關(guān)系霸凌、轉(zhuǎn)嫁霸凌、網(wǎng)絡(luò)霸凌五個維度,編制了中學(xué)生校園霸凌行為初測問卷。初測問卷調(diào)查了320名中學(xué)生,進行項目分析和探索性分析,形成再測問卷,再測問卷調(diào)查了500名中學(xué)生,再一次進行項目分析和探索性因素分析形成正式問卷,正式問卷由21個題目、五個維度組成。用正式問卷調(diào)查了1000名中學(xué)生,內(nèi)部一致性α系數(shù)為0.88,重測信度為0.83。相關(guān)矩陣和驗證性因素分析表明問卷的結(jié)構(gòu)符合量表編制的基本要求。內(nèi)容效度表明題項設(shè)計優(yōu)秀,同時具有良好的聚斂效度和區(qū)分效度,說明該問卷具有良好的信效度。本研究在自編問卷的情況下對中學(xué)生校園霸凌行為的現(xiàn)狀、特點以及影響因素進行探討,結(jié)果如下:(一)中學(xué)生校園霸凌行為在中學(xué)生群體中總體呈現(xiàn)偏低的情形;中學(xué)生校園霸凌行為在性別上存在顯著差異,表現(xiàn)為男生在各個維度及總分上都顯著高于女生;中學(xué)生校園霸凌行為在生源地、是否獨生子女以及留守類型上均不存在差異;中學(xué)生校園霸凌行為在年級上存在顯著差異,表現(xiàn)為低年級顯著高于高年級,初一、初二學(xué)生最為明顯。(二)中學(xué)生校園霸凌行為與道德推脫各維度及總分存在顯著正相關(guān),與共情各維度及總分存在顯著負相關(guān);道德推脫與共情量表中想象力和共情性關(guān)心存在顯著負相關(guān)。(三)道德推脫在共情與校園霸凌行為間起部分中介的作用,中介效應(yīng)占總效應(yīng)的38.71%。
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：B844.2
【圖文】：

中學(xué)生校園霸凌行為問卷結(jié)構(gòu)模型及標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)

道德推脫在共情與校園霸凌行為間的中介效應(yīng)模型

【參考文獻】

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本文編號：2745235