發(fā)布時間：2020-07-10 01:48

【摘要】：《中國教育現(xiàn)代化2035》中提出了我國推進教育現(xiàn)代化的總體目標。教育信息化項目作為教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略的“踐行者”,其成效是普及教育信息化事業(yè)、推進教育現(xiàn)代化的關鍵。然而在現(xiàn)實項目開展過程中,教育信息化項目建設成效并不盡如人意。究其原因,項目風險作為導致成本超值、進度超期、開發(fā)質(zhì)量低下的一個重要因素應首當其沖。教育信息化項目風險往往“牽一發(fā)而動全身”。難以系統(tǒng)、全面、動態(tài)、科學地分析教育信息化項目風險是目前領域研究的痛點。系統(tǒng)動力學作為管理學中的經(jīng)典理論與輔助復雜問題解決的有效方法,其引進為教育信息化項目風險管理提供了適用方法。教育領域風險因素的復雜性、聯(lián)動性更是為教育信息化領域與管理領域的結(jié)合提供了契機。為此,全文基于系統(tǒng)動力學方法,梳理教育信息化項目風險影響因素;整合多方數(shù)據(jù),構(gòu)建教育信息化項目風險管理模型;而后基于應用實踐現(xiàn)狀,提出了模型應用的兩種思路。研究重點解決了:1.教育信息化項目風險影響因素有哪些?2.如何應用系統(tǒng)動力學方法優(yōu)化教育信息化項目風險管理過程?3.構(gòu)建的模型如何應用于實踐?具化到研究實施層面,首先,在國內(nèi)外文獻調(diào)研的基礎上,梳理教育信息化項目風險影響因素,改進已有的教育信息化項目風險評價指標體系。而后通過實證案例調(diào)研,為風險因素“溯源”,并經(jīng)過專家論證最終確定教育信息化項目風險影響因素框架。然后,對教育信息化項目風險模型的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)進行分析,在課題項目支持下,走訪北京、上海、廣州、福建、安徽、河南等地,調(diào)研教育信息化項目案例21個,同時結(jié)合33位專家對風險因素的賦權數(shù)據(jù),最終建立教育信息化項目風險的系統(tǒng)動力學模型。最后,從應用視角,提出模型應用的兩種思路:以國內(nèi)某大型電子書包應用推進項目為例,基于系統(tǒng)動力學經(jīng)典軟件Vensim PLE進行案例仿真,為同類項目風險管控提供應用指導,同時以驗證模型有效性。以模型為核心,設計并開發(fā)教育信息化項目風險管理系統(tǒng),為教育信息化項目風險管理提供直接工具。
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G434
【圖文】：

育信息化項目風險則指基于一定條件，在推進教育信息化的系列活目成效的事件所帶來的損失及該損失發(fā)生的可能性。項目風險分類25照不同的分類維度，項目風險可被分為不同類型。針對不同的分類管理的定義有所不同，管控風險的方法也不盡相同。風險管理的目標來看，可將項目風險分為成本風險、進度風險和質(zhì)量管理的過程的來看，可將項目風險分為不同階段上所產(chǎn)生的風險，階段、需求調(diào)研階段、實施階段、驗收階段等各階段上所產(chǎn)生的風險影響的因素維度貫穿目標維及過程維。如圖 2-1 所示。對項目而響因素可分為人員風險、環(huán)境風險、技術風險、經(jīng)濟風險、政策風個領域項目風險因素影響程度各有側(cè)重。

風險的評估也應是動態(tài)調(diào)整的，一一對往有些不現(xiàn)實。因此，在進行風險評估時評估，以在資源有限的情境下，確保項目的關鍵因素、所帶來的不利影響以及其發(fā)驗，選擇風險管控的方式。一般而言有四種圖 2-2 針對各個不同風險，給出了相應的風，針對不同風險，其規(guī)避建議可能是組合身經(jīng)驗而動態(tài)調(diào)整。同樣，與風險評價一樣選擇合適的關鍵因素“對癥下藥”，而不是兼前提下，提升風險管控成效。

圖 2-4 正（左）、負（右）反饋回路果鏈或回路只反映變量間邏輯關系或變化方向，在構(gòu)建因果關系圖個原則：一是因果回路圖的構(gòu)建應基于現(xiàn)實，并能較好地概況現(xiàn)實果回路圖中，變量間的關系應為因果關系，而非相關關系。2） 存量流量圖了更加清晰地刻畫因果關系圖中的變量關系，了解系統(tǒng)反饋結(jié)構(gòu)和量圖這一概念被提出。存量流量圖是以存量、流量為主要研究對象結(jié)構(gòu)，用符號表達模型的復雜概念[39]。其中，存量是指系統(tǒng)中積累流量，即速率變量，表示存量時間變化的快慢。此外，在存量流量變量還有輔助變量和常量。輔助變量指在存量和流量間進行信息傳間變量；常量則是指在系統(tǒng)中變化微小或相對不變的量，各變量圖。在系統(tǒng)動力學模型構(gòu)建中，輔助變量與常量的符號中的圓圈可

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本文編號：2748293