發(fā)布時間：2025-01-07 05:31

　　以往的眾多研究發(fā)現(xiàn),不同的時間知覺類型(過去時間優(yōu)勢觀、現(xiàn)在時間優(yōu)勢觀、未來時間優(yōu)勢觀以及無時間優(yōu)勢觀)作為一種內部心理機能對于個體的生活、工作與學習有著不同的影響效果。比如,具有未來時間觀的個體能夠自發(fā)地使用延遲策略,認識到延遲是為了獲得更大的價值,并根據(jù)社會化的要求做出適當反應的能力更強,懂得思考學習的意義性,把學習與自己的未來聯(lián)系起來。而自我控制力與學業(yè)延遲滿足同樣也作為內部心理因素影響著個體的工作與生活。時間洞察力、自我控制力與學業(yè)延遲滿足都和學生的學業(yè)成績有著不同程度的相關。以往的研究主要集中在對時間洞察力、自我控制、學業(yè)延遲滿足與學業(yè)成績的兩兩相關,因此,本研究將從小學生不同的內部心理機制入手深入探討影響學業(yè)成績的因素,考察時間洞察力、自我控制力、學業(yè)延遲滿足以及學業(yè)成績之間的關系,并在不同的時間優(yōu)勢類型之下分別探討自我控制力與學業(yè)延遲滿足能力對于學業(yè)成績的預測效果,通過更加全面的視角了解影響小學生學業(yè)成績的因素,使小學生在學業(yè)上表現(xiàn)得更好。本研究主要采用問卷調查的方式,隨機選取了河北省石家莊市二中第一實驗小學3-6年級共580名學生作為被試,探討小學生時間洞察力、自我控制力...

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
1 文獻綜述
    1.1 時間洞察力的概述
        1.1.1 時間洞察力的概念
        1.1.2 時間洞察力的測量
        1.1.3 時間洞察力的研究現(xiàn)狀
    1.2 自我控制力的概述
        1.2.1 自我控制力的概念
        1.2.2 自我控制力的結構
        1.2.3 自我控制力的研究現(xiàn)狀
    1.3 學業(yè)延遲滿足的概述
        1.3.1 學業(yè)延遲滿足的概念
        1.3.2 學業(yè)延遲滿足的測量
        1.3.3 學業(yè)延遲滿足的研究現(xiàn)狀
    1.4 時間洞察力、自我控制力、學業(yè)延遲滿足與學業(yè)成績的相關研究
        1.4.1 時間洞察力與自我控制力的相關研究
        1.4.2 時間洞察力與學業(yè)延遲滿足的相關研究
        1.4.3 時間洞察力與學業(yè)成績的相關研究
        1.4.4 自我控制力與習學業(yè)延遲滿足的相關研究
        1.4.5 自我控制力與學業(yè)成績的相關研究
        1.4.6 學業(yè)延遲滿足與學業(yè)成績的相關研究
        1.4.7 時間洞察力、自我控制力、學業(yè)延遲滿足與學業(yè)成績的關系研究
2 問題提出
    2.1 問題提出
    2.2 研究思路
        2.2.1 研究目的
        2.2.2 研究意義
        2.2.3 研究假設
3 研究方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究工具
        3.2.1 時間洞察力投射測驗
        3.2.2 自我控制量表
        3.2.3 學業(yè)延遲滿足量表
        3.2.4 學業(yè)成績
    3.3 數(shù)據(jù)處理及分析
4 小學生時間洞察力、自我控制力、學業(yè)延遲滿足與學業(yè)成績的人口學變量差異分析及關系分析
    4.1 小學生時間洞察力的人口學變量差異分析
    4.2 小學生自我控制力的人口學變量差異分析
    4.3 小學生學業(yè)延遲滿足的人口學變量差異分析
    4.4 小學生時間洞察力、自我控制力、學業(yè)延遲滿足力以及學業(yè)成績的相關分析
    4.5 小學生時間洞察力、自我控制力與學業(yè)延遲滿足力對學業(yè)成績的多元回歸分析
5 不同時間區(qū)域優(yōu)勢類型的小學生的自我控制力、學業(yè)延遲滿足與學業(yè)成績的關系分析
    5.1 過去時間優(yōu)勢組自我控制、學業(yè)延遲滿足與學業(yè)成績的關系
        5.1.1 過去時間優(yōu)勢組自我控制、學業(yè)延遲滿足與學業(yè)成績的相關分析
        5.1.2 過去時間優(yōu)勢組自我控制、學業(yè)延遲滿足對學業(yè)成績的回歸分析
    5.2 現(xiàn)在時間優(yōu)勢組自我控制力、學業(yè)延遲滿足能力與學業(yè)成績的關系
        5.2.1 現(xiàn)在時間優(yōu)勢組自我控制、學業(yè)延遲滿足與學業(yè)成績的相關分析
        5.2.2 現(xiàn)在時間優(yōu)勢組自我控制、學業(yè)延遲滿足對學業(yè)成績的回歸分析
    5.3 未來時間優(yōu)勢組自我控制力、學業(yè)延遲滿足能力與學業(yè)成績的關系
        5.3.1 未來時間優(yōu)勢組自我控制、學業(yè)延遲滿足與學業(yè)成績的相關分析
        5.3.2 未來時間優(yōu)勢組自我控制、學業(yè)延遲滿足對學業(yè)成績的回歸分析
    5.4 無時間優(yōu)勢組自我控制力、學業(yè)延遲滿足能力與學業(yè)成績的關系
        5.4.1 無時間優(yōu)勢組自我控制、學業(yè)延遲滿足與學業(yè)成績的相關分析
        5.4.2 無時間優(yōu)勢組自我控制、學業(yè)延遲滿足對學業(yè)成績的回歸分析
6 討論
    6.1 小學生時間洞察力、自我控制力、學業(yè)延遲滿足與學業(yè)成績的人口學變量差異分析及關系分析討論
        6.1.1 時間區(qū)域優(yōu)勢指數(shù)在人口學上的差異分析討論
        6.1.2 小學生自我控制力的人口學差異分析討論
        6.1.3 小學生學業(yè)延遲滿足的人口學差異分析討論
        6.1.4 小學生時間洞察力、自我控制、學業(yè)延遲滿足以及學業(yè)成績的相關分析討論
        6.1.5 小學生時間洞察力、自我控制以及學業(yè)延遲滿足對學業(yè)成績的回歸分析討論
    6.2 不同時間區(qū)域優(yōu)勢類型的小學生的自我控制力、學業(yè)延遲滿足與學業(yè)成績的關系分析
        6.2.1 過去時間優(yōu)勢組自我控制力、學業(yè)延遲滿足能力與學業(yè)成績的關系分析
        6.2.2 現(xiàn)在時間優(yōu)勢組自我控制力、學業(yè)延遲滿足能力與學業(yè)成績的關系分析
        6.2.3 未來時間優(yōu)勢組自我控制力、學業(yè)延遲滿足能力與學業(yè)成績的關系分析
        6.2.4 無時間優(yōu)勢組的自我控制力、學業(yè)延遲滿足能力與學業(yè)成績的關系分析
7 結論與展望
    7.1 研究結論
    7.2 研究創(chuàng)新
    7.3 研究不足與展望
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：4024568