發(fā)布時(shí)間：2021-01-21 13:02

　　在閱讀障礙的診斷領(lǐng)域,基于IQ的差異診斷模式是目前最主要的診斷方法,但各國的許多研究者對此提出了越來越多的異議。本文系統(tǒng)總結(jié)了近幾十年國內(nèi)外學(xué)者對該模式的研究成果,并試圖探討和解決以下幾個(gè)問題（1）差異模式的基本內(nèi)涵;（2）差異模式的主要問題和缺陷;（3）閱讀障礙診斷領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展及其對我國閱讀障礙診斷的啟示。 

【文章來源】：中國特殊教育. 2004,(10)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 前言
2 差異模式的基本內(nèi)涵
3 差異診斷模式存在的問題
    3.1 IQ測驗(yàn)的問題
        3.1.1 IQ測驗(yàn)的不準(zhǔn)確性
        3.1.2 IQ并不能有效預(yù)測兒童的閱讀潛能
        3.1.3 IQ與閱讀能力相互影響
    3.2 實(shí)證研究上的證據(jù)
    3.3 教育干預(yù)上的不利
4 閱讀障礙診斷的最新研究進(jìn)展
    4.1 強(qiáng)調(diào)保留基于IQ的差異模式, 但同時(shí)強(qiáng)調(diào)對該模式進(jìn)行必要的補(bǔ)充
    4.2 強(qiáng)調(diào)保留差異模式的意義, 但同時(shí)強(qiáng)調(diào)以新的變量取代IQ的效用
    4.3 強(qiáng)調(diào)放棄各種差異模式, 而以教育矯治效果為導(dǎo)向進(jìn)行診斷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[8]漢語閱讀困難兒童認(rèn)知特征研究[J]. 張承芬,張景煥,常淑敏,周晶.  心理學(xué)報(bào). 1998(01)
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本文編號：2991214