發(fā)布時間：2025-03-19 05:36

　　 目的通過對臨床醫(yī)學院教師現(xiàn)狀進行分析,探討醫(yī)教協(xié)同背景下全科醫(yī)學培訓隊伍建設(shè)的應(yīng)對策略。方法采用SWOT態(tài)勢分析法對醫(yī)教協(xié)同背景下全科醫(yī)師培訓師資隊伍建設(shè)的優(yōu)勢、劣勢、機遇和威脅4個方面進行分析。結(jié)果全科醫(yī)師培訓教師隊伍建設(shè)的優(yōu)勢是人才優(yōu)勢明顯,醫(yī)學專業(yè)技能強,醫(yī)療教學設(shè)備先進;劣勢是教學經(jīng)驗不足與教學能力欠缺,缺乏長遠培訓規(guī)劃;機遇是醫(yī)教協(xié)同醫(yī)學教育模式的轉(zhuǎn)變,大學教育平臺的提供,"互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)學與教育"發(fā)展戰(zhàn)略的全面啟動;威脅是對全科醫(yī)學培訓師資的素質(zhì)要求越來越高,面臨的招生形式越來越嚴峻。結(jié)論通過SWOT態(tài)勢分析法,促進醫(yī)教協(xié)同背景下全科醫(yī)師培訓教師隊伍建設(shè)發(fā)展的措施,需兼顧內(nèi)部和外在環(huán)境,包括充分發(fā)揮臨床醫(yī)學院教學優(yōu)勢,建立"選、培、用、評"長效培養(yǎng)機制,克服不利因素,實施以教育為主、醫(yī)學專業(yè)為輔的"理實一體化"培訓體系等。通過對策轉(zhuǎn)化并運用于本院全科醫(yī)師教學后取得了較好教學效果。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 一般資料
2 醫(yī)院全科醫(yī)學師資隊伍建設(shè)情況的SWOT分析
    2.1 內(nèi)部優(yōu)勢 (Strength, S)
        2.1.1 人才優(yōu)勢明顯
        2.1.2 醫(yī)學專業(yè)技能強
        2.1.3 醫(yī)療教學設(shè)備先進
    2.2 內(nèi)部劣勢 (Weakness, W)
        2.2.1 全科醫(yī)學師資傳承教學經(jīng)驗不足
        2.2.2 臨床青年教師教學能力欠缺
        2.2.3 缺乏教師入職培訓制度與長期規(guī)劃
    2.3 外部環(huán)境機遇 (Opportunity, O)
        2.3.1 醫(yī)教協(xié)同醫(yī)學教育模式的轉(zhuǎn)變, 國家對于基
        2.3.2 借助三峽大學大學教育平臺, 和醫(yī)學院的深
        2.3.3“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)學與教育”方面的知識信息呈
    2.4 外部環(huán)境威脅 (Threat, T)
        2.4.1 對臨床師資的素質(zhì)要求越來越高
        2.4.2 臨床醫(yī)學院招生形式越來越嚴峻, 尤其是全科醫(yī)學的吸引力明顯不足
3 思路與策略
    3.1 發(fā)揮臨床醫(yī)學院教學優(yōu)勢, 加強全科醫(yī)學師資隊伍建設(shè)管理
        3.1.1 建立全科醫(yī)學師資“選、培、用、評”長效培養(yǎng)機制
        3.1.2 建立全科醫(yī)學師資“教學素質(zhì)”背景再塑造平臺
        3.1.3 建立全科醫(yī)學師資“醫(yī)學專業(yè)素質(zhì)”背景再塑造平臺
    3.2 克服不利因素, 促進全科醫(yī)學師資隊伍素質(zhì)穩(wěn)步提高
        3.2.1 實施以教育為主、醫(yī)學專業(yè)為輔的“理實一體化”培訓體系
        3.2.2 開展全科醫(yī)學師資多渠道、全方位培養(yǎng)方式
    3.3 抓住機遇, 促進全科醫(yī)學師資隊伍建設(shè)發(fā)展
        3.3.1 以醫(yī)教協(xié)同為契機, 提高臨床老師教學積極性
        3.3.2 以“互聯(lián)網(wǎng)+”為依托, 不斷優(yōu)化臨床全科醫(yī)學師資隊伍素質(zhì)
4 教學效果評價



本文編號：4036746