發(fā)布時間：2025-06-21 06:17

　　 近年來,醫(yī)教結合作為一種新的理念,成為特殊教育界的焦點,并在學術界引起了較大的爭鳴。運用文獻計量分析法,從研究主題、研究方法、研究主體、年代分布、文獻期刊載文數(shù)量等方面,對近十五年來(2001—2016)中國知網(wǎng)期刊全文數(shù)據(jù)庫(CNKI)中關于醫(yī)教結合的99篇文章進行計量分析,認為"醫(yī)教結合"今后的研究主題要均衡、研究方法應綜合、研究隊伍有待建設、研究視角要擴展。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

圖1“醫(yī)教結合”研究方法百分比

根據(jù)德國學者布列欽卡(W.Brezinka)對研究方法的分類，可分為三類：一是哲學研究或思辨研究，主要是文獻研究法；二是實證研究或敘事研究，包括質的研究和量的研究，質的研究往往采用觀察法、訪談法和歷史研究法，量的研究往往采用實驗研究、調查法、內容分析法和社會網(wǎng)絡分析法；三是實踐研....

圖2“醫(yī)教結合”研究主體類型

從已有文獻作者所屬類型可以清楚地看出特殊教育醫(yī)教結合科研人員的構成（如圖2）。根據(jù)圖2可以看出，已有醫(yī)教結合的研究中，一線教師所占的比例最大，為50%，這表明特殊教育一線教師不僅從事教育教學工作，逐漸重視從教學實踐中進行科研工作。同時，這也表明特殊教育一線也更為注重一種理論能否在....

圖3“醫(yī)教結合”文獻年代分布折線圖

從圖3可以看出，近十五年（2001—2016年）來，我國關于特殊教育醫(yī)教結合的研究從無到有，雖然研究成果在數(shù)量上有所波動，但整體上呈現(xiàn)上升的趨勢。根據(jù)相關地區(qū)及國家施行的政策文件節(jié)點及已有文獻的分布趨勢，可將其分為三個階段。第一階段為起步階段，從2001—2010年，醫(yī)教結合的有....

圖4“醫(yī)教結合”期刊載文量分布

從圖4可以看出，近十五年（2001—2016年）來，我國發(fā)表的關于特殊教育“醫(yī)教結合”的研究文獻主要分布在以下期刊中，從發(fā)文量上依次是現(xiàn)代特殊教育、中國特殊教育、教育生物學雜志和綏化學院學報，分別為53篇、14篇、10篇、8篇。此外，特殊教育作為多學科交叉學科，也有部分研究成果發(fā)....

本文編號：4052036