發(fā)布時(shí)間：2024-04-18 21:40

　　在線學(xué)習(xí)如今成為人們獲取知識(shí)的一種重要方式,但許多研究表明,在線學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果不理想,很大程度上與學(xué)習(xí)者的在線學(xué)習(xí)能力有關(guān)。在已有文獻(xiàn)基礎(chǔ)上界定在線學(xué)習(xí)力概念與發(fā)展模型,綜合Moodle平臺(tái)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況,嘗試將行為數(shù)據(jù)分析技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生在線學(xué)習(xí)力分析中。采用滯后序列分析方法可從學(xué)習(xí)行為序列角度分析學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)行為,從而在一定程度上評(píng)估在線學(xué)習(xí)力各個(gè)維度的能力體現(xiàn)情況,以期為教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)提供指導(dǎo),達(dá)到優(yōu)化學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果的目的。

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【部分圖文】：

圖1在線學(xué)習(xí)力發(fā)展模型

傳統(tǒng)教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了很大變化，在線學(xué)習(xí)發(fā)生的外部條件為開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，然而其必須與學(xué)習(xí)者的內(nèi)在學(xué)習(xí)因素共同作用才能促使在線學(xué)習(xí)發(fā)生，最終形成學(xué)習(xí)者的在線學(xué)習(xí)力。在線學(xué)習(xí)力是在線學(xué)習(xí)情境中體現(xiàn)出的有意識(shí)的行為，其存在于人與人之間、人與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及在線活動(dòng)之間，與人的思維和情感相關(guān)....

圖2學(xué)生在線行為轉(zhuǎn)換過(guò)程

根據(jù)以上行為序列，繪制出模塊行為間的學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)換圖（見(jiàn)圖2），以圖示的方式進(jìn)一步勾勒模塊行為序列之間的顯著性關(guān)聯(lián)。圖中箭頭代表學(xué)習(xí)者行為轉(zhuǎn)換的方向，箭頭上方數(shù)值代表每個(gè)行為序列的z-score值。觀察行為轉(zhuǎn)換圖可以發(fā)現(xiàn)，該學(xué)生在不同模塊間的行為轉(zhuǎn)換體現(xiàn)了在線平臺(tái)學(xué)習(xí)行為特性，可對(duì)....

圖3在線學(xué)習(xí)力文獻(xiàn)發(fā)表年度趨勢(shì)圖

緒論9圖3在線學(xué)習(xí)力文獻(xiàn)發(fā)表年度趨勢(shì)圖資料來(lái)源：中國(guó)知網(wǎng)①在線學(xué)習(xí)力內(nèi)涵研究首先，在線學(xué)習(xí)力是學(xué)習(xí)力的上位概念，理解在線學(xué)習(xí)力要先充分理解什么是學(xué)習(xí)力[1]。為此，筆者整理了當(dāng)前國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)力的內(nèi)涵的解讀。石建軍對(duì)教育領(lǐng)域中學(xué)習(xí)力文獻(xiàn)進(jìn)行梳理分析，總結(jié)歸納出了出已有研究成果中關(guān)....

本文編號(hào)：3957778