發(fā)布時間：2024-06-03 18:51

　　信息時代的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源、多樣化的學(xué)習(xí)方式、自由的學(xué)習(xí)空間,同時也要求學(xué)習(xí)者對個體與環(huán)境有更清晰的認識,能夠明確自身學(xué)習(xí)需求與知識水平,合理規(guī)劃、監(jiān)控、調(diào)整自身的學(xué)習(xí)過程,從而完成自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。元認知是關(guān)于認知的認知,是這一系列過程的主導(dǎo)者,是學(xué)習(xí)者進行有效自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素。為了更好地促進大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展,使其能夠提升自主學(xué)習(xí)能力以適應(yīng)社會潮流,本研究以提升學(xué)習(xí)者元認知水平為目的,以反饋為手段,以學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、學(xué)習(xí)分析技術(shù)等為依托,在真實的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情境中進行元認知干預(yù)設(shè)計與實踐。研究主要圍繞以下三個問題展開:(1)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下,基于反饋的元認知干預(yù)過程是怎樣的?涉及哪些維度與要素?(2)如何運用反饋對學(xué)習(xí)者進行元認知干預(yù)?需采用何種形式,反饋何種內(nèi)容?(3)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下,基于反饋的元認知干預(yù)效果如何?如何對干預(yù)效果進行測量與評價?為解決上述問題,本研究按照理論與實踐相結(jié)合的思路,根據(jù)相關(guān)文獻對元認知構(gòu)成、反饋與元認知關(guān)系等進行梳理,提出以元認知干預(yù)為目的、以學(xué)習(xí)表現(xiàn)數(shù)據(jù)為內(nèi)容與依據(jù)的反饋設(shè)計方案;并采用實驗研究法、問卷調(diào)查法、訪談法,結(jié)合聚類分析、路徑挖掘、...

【文章頁數(shù)】：164 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景與問題
        (一)研究背景
        (二)研究問題
    二、研究目標(biāo)與內(nèi)容
        (一)研究目標(biāo)
        (二)研究內(nèi)容
    三、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實踐價值
    四、研究思路與方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    五、相關(guān)概念界定
        (一)元認知干預(yù)
        (二)反饋
        (三)學(xué)習(xí)表現(xiàn)
    六、論文結(jié)構(gòu)
第二章 研究綜述
    一、元認知干預(yù)研究
        (一)元認知概念與構(gòu)成
        (二)元認知干預(yù)的必要性與可行性分析
        (三)元認知干預(yù)途徑與方法
    二、元認知測評
        (一)傳統(tǒng)元認知測評方法
        (二)基于學(xué)習(xí)分析的元認知測評
    三、反饋作用過程與維度
        (一)反饋的類型
        (二)反饋作用模型
        (三)反饋與元認知
    四、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下反饋設(shè)計與實踐
        (一)相關(guān)技術(shù)與工具支持
        (二)反饋設(shè)計與實踐
    五、研究述評
第三章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下基于反饋的元認知干預(yù)模型
    一、基于反饋的元認知干預(yù)模型理論支撐
        (一)社會認知理論及啟示
        (二)社會比較理論及啟示
        (三)境脈學(xué)習(xí)理論及啟示
        (四)反饋干預(yù)理論及啟示
    二、基于反饋的元認知干預(yù)模型構(gòu)建
        (一)模塊構(gòu)成
        (二)模塊關(guān)聯(lián)
        (三)模型要素
        (四)干預(yù)原則
    三、學(xué)習(xí)者視角下基于反饋的元認知干預(yù)
        (一)基于評價型反饋的元認知干預(yù)
        (二)基于描述型反饋的元認知干預(yù)
        (三)基于提示型反饋的元認知干預(yù)
        (四)元認知作用下的學(xué)習(xí)表現(xiàn)數(shù)據(jù)生成
    四、教師視角下的反饋設(shè)計
        (一)以元認知干預(yù)為目的
        (二)以學(xué)習(xí)表現(xiàn)為基礎(chǔ)
第四章 基于反饋的元認知干預(yù)策略
    一、反饋設(shè)計框架
    二、基于評價型反饋的元認知干預(yù)策略
        (一)徽章反饋策略
        (二)積分反饋策略
        (三)言語評論策略
    三、基于描述型反饋的元認知干預(yù)策略
        (一)知識地圖反饋
        (二)學(xué)習(xí)路徑反饋
        (三)對照單反饋
    四、基于提示型反饋的元認知干預(yù)策略
        (一)學(xué)習(xí)進度導(dǎo)航
        (二)接續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提示
        (三)學(xué)習(xí)策略指引
第五章 實證研究
    一、研究方案與目的
    二、研究工具
        (一)元認知問卷
        (二)訪談提綱
        (三)數(shù)據(jù)收集與學(xué)習(xí)分析工具
    三、基于評價型反饋的元認知干預(yù)實驗
        (一)實驗設(shè)計
        (二)結(jié)果分析
    四、基于描述型反饋的元認知干預(yù)實驗
        (一)實驗設(shè)計
        (二)結(jié)果分析
    五、基于提示型反饋的元認知干預(yù)實驗
        (一)實驗設(shè)計
        (二)結(jié)果分析
    六、持久性分析
        (一)評價型反饋干預(yù)效果持久性
        (二)描述型反饋干預(yù)效果持久性
        (三)提示型反饋干預(yù)效果持久性
    七、相關(guān)性分析
第六章 綜合討論
    一、基于反饋的元認知干預(yù)適用維度
    二、基于反饋的元認知干預(yù)適用學(xué)習(xí)者類型
    三、基于反饋的元認知干預(yù)適用方法
        (一)以學(xué)習(xí)分析結(jié)果為內(nèi)容或依據(jù)的設(shè)計方法
        (二)結(jié)合問卷、訪談、學(xué)習(xí)分析的元認知測評方法
    四、相關(guān)建議
        (一)注意反饋的客觀性,減少元認知偏差造成的過度自信
        (二)關(guān)注反饋的協(xié)作性,加強同伴對元認知干預(yù)效果的影響
        (三)降低反饋的依賴性,促進對元認知的持久影響
第七章 研究結(jié)論與展望
    一、研究結(jié)論
        (一)基于反饋的元認知干預(yù)模型
        (二)基于反饋的元認知干預(yù)策略
        (三)實證研究
    二、研究創(chuàng)新點
    三、研究展望
參考文獻
附錄
后記
在學(xué)期間科研情況



本文編號：3988353