發(fā)布時(shí)間：2020-12-17 13:17

　　新中國(guó)成立70周年來(lái),我國(guó)教育管理理論研究取得了很大的進(jìn)步,體現(xiàn)在研究成果數(shù)量的增多、研究隊(duì)伍的高度專(zhuān)業(yè)化、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的日趨豐富等方面。通過(guò)對(duì)已有成果的梳理,發(fā)現(xiàn)教育管理理論研究的演進(jìn)邏輯為:在研究方法上,注重多元綜合研究范式的運(yùn)用;在研究?jī)?nèi)容上,圍繞教育管理學(xué)科體系建設(shè)展開(kāi)論述,同時(shí)又關(guān)注教育治理問(wèn)題的研究;在研究目的上,始終堅(jiān)持以理論研究為基礎(chǔ),堅(jiān)持理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)原則。盡管已有研究取得了較大突破,但教育管理理論研究的未來(lái)指向應(yīng)重構(gòu)教育管理學(xué)學(xué)科體系,豐富教育管理理論研究?jī)?nèi)容,平衡理論研究與實(shí)踐工作的關(guān)系,建構(gòu)中國(guó)特色的教育管理理論體系,服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。 

【文章來(lái)源】：當(dāng)代教育論壇. 2019年06期 北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、我國(guó)教育管理理論研究70年的基本情況
二、我國(guó)教育管理理論研究的演進(jìn)邏輯
    （一）在研究方法上，由一般研究方法，注重思辨式的研究到注重實(shí)踐思維的多元綜合研究范式的轉(zhuǎn)變
    （二）在研究?jī)?nèi)容上，既對(duì)構(gòu)建教育管理學(xué)科體系、厘清教育管理學(xué)學(xué)科屬性及研究對(duì)象進(jìn)行了探討，同時(shí)又關(guān)注教育治理問(wèn)題的研究
    （三）在研究目的上，既重視教育管理學(xué)理論的發(fā)展，又注重為中國(guó)教育改革的實(shí)踐服務(wù)
三、我國(guó)教育管理理論未來(lái)的研究趨勢(shì)
    （一）以重構(gòu)教育管理學(xué)“學(xué)科體系”為中心，豐富教育管理理論的研究?jī)?nèi)容
    （二）平衡教育管理理論研究和實(shí)踐的關(guān)系
    （三）建構(gòu)中國(guó)特色的教育管理理論體系，服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]教育管理學(xué)學(xué)科建設(shè)研究——兼論研究、理論和實(shí)踐之間的張力[J]. 朱豐良.  教育理論與實(shí)踐. 2012(10)
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[6]教育管理學(xué)人的實(shí)踐轉(zhuǎn)向——一個(gè)“媒體人”的視角[J]. 沙培寧.  復(fù)旦教育論壇. 2010(02)
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[8]教育管理學(xué)研究方法的嬗變與轉(zhuǎn)向:批判性視角[J]. 蔣園園.  高教探索. 2009(06)
[9]“問(wèn)題”研究與我國(guó)教育管理學(xué)學(xué)科建設(shè)[J]. 彭陽(yáng)紅.  長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版). 2008(01)
[10]也談教育管理學(xué)的“學(xué)科體系”問(wèn)題[J]. 張?zhí)煅?  比較教育研究. 2006(01)



本文編號(hào)：2922106