發(fā)布時間：2024-11-29 21:53

　　隨著人們認識的不斷發(fā)展,“深度”成為人們認識的追求。在課堂教學(xué)領(lǐng)域,人們也開始不斷追求教育對人發(fā)展的深層價值。當前,我國強調(diào)深化教育教學(xué)改革,健全立德樹人機制,要求改變教學(xué)中以分數(shù)為導(dǎo)向、以升學(xué)為目標的普遍現(xiàn)象。課堂教學(xué)不僅要擔負起傳授人類智慧文明的重任,還要肩負起培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的重擔。教學(xué)活動要致力于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和品德的提升,為學(xué)生后續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),幫助學(xué)生實現(xiàn)自我價值、獲得人生意義。然而,現(xiàn)在的課堂教學(xué)中存在著許多為了追求高分數(shù)、高升學(xué)率,只注重知識傳授,強調(diào)死記硬背的現(xiàn)象。因此,當前需要探討深度教學(xué)在實踐中如何實現(xiàn)。本文基于對相關(guān)文獻的梳理和課堂實踐活動的觀察,對深度教學(xué)實踐做出一定的構(gòu)想。本文首先論述了深度教學(xué)的實質(zhì)和內(nèi)涵。深度教學(xué)是學(xué)生深度學(xué)習(xí)的過程,也是教師進行深度教導(dǎo)的過程,是教師、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容三者之間深度融合的過程。同時,深度教學(xué)意味著對教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)的深度認識,對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重新認識和師生觀的更新。接著,對深度教學(xué)在實踐中發(fā)生的條件進行了分析。深度教學(xué)的發(fā)生離不開教師教導(dǎo)作用的發(fā)揮,也需要學(xué)生主動的學(xué)習(xí),需要學(xué)生注意力高度投入。同時,要想實現(xiàn)深度教學(xué),還需要...

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖３－２基于深度學(xué)習(xí)的單元教學(xué)流程圖??

境，引入日常生活事例。這樣的單元教學(xué)是促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)的合理方法之一。??第二節(jié)基于深度學(xué)習(xí)的單元教學(xué)模型??北京師范大學(xué)郭華教授帶領(lǐng)的深度學(xué)習(xí)教學(xué)研究團隊經(jīng)過理論研究、實踐積累，總結(jié)??得出了深度學(xué)習(xí)的實踐模型。如圖３－１所示，該模型中深度學(xué)習(xí)的開展包含四個主要的環(huán)??節(jié)，即選....

圖３－１深度學(xué)習(xí)的實踐模型７１??“ＡＤＤＬＥ”，

境，引入日常生活事例。這樣的單元教學(xué)是促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)的合理方法之一。??第二節(jié)基于深度學(xué)習(xí)的單元教學(xué)模型??北京師范大學(xué)郭華教授帶領(lǐng)的深度學(xué)習(xí)教學(xué)研究團隊經(jīng)過理論研究、實踐積累，總結(jié)??得出了深度學(xué)習(xí)的實踐模型。如圖３－１所示，該模型中深度學(xué)習(xí)的開展包含四個主要的環(huán)??節(jié)，即選....

本文編號：4012900