發(fā)布時間：2020-12-07 02:49

　　高等學校承擔著培養(yǎng)專門人才、發(fā)展科學和開展社會服務的三大職能,而這三大職能的實現(xiàn)必須依靠教師來完成。所以,高校教師是高校的靈魂和核心競爭力的具體體現(xiàn),是科學研究和社會發(fā)展的重要影響力量,建立一支高素質的教師隊伍是高校教師管理工作的重要任務。但是目前我國高校教師隊伍整體素質很不樂觀,缺乏活力、競爭力和創(chuàng)新力,與美國相比有相當大的差距,缺乏科學的、合理的、高效的高校教師管理制度是最主要、最直接的原因,所以很有必要對中美高校教師管理制度進行比較研究,借鑒美國高校教師管理的成功經(jīng)驗,提出健全和完善我國高校教師管理制度的對策。本研究主要通過文獻法、比較法和因素分析法,結合管理學、人力資源管理學、心理學、教育學等理論,從高校教師聘任制度、入職教育制度、激勵制度、考核評價制度和培訓制度五個方面進行中美高校教師管理制度的比較研究,總結差異并找出中國高校教師管理制度存在的問題,提出了健全和完善高校教師管理制度的對策,即:在教師聘任制方面,轉變觀念;科學設崗;嚴格程序;加強法律保障;加大高校的自主權;引入外部競爭機制等;在入職教育制度方面,建立健全政策法規(guī);嚴格科學的考核標準;建立健全導師制等;在激勵制度... 

【文章來源】：哈爾濱理工大學黑龍江省

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 問題的提出及研究意義
        1.1.1 問題的提出
        1.1.2 研究的意義
    1.2 國內外研究現(xiàn)狀及其分析
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀及其分析
        1.2.2 國內研究現(xiàn)狀及其分析
    1.3 主要研究方法
第2章 研究的理論基礎及相關概念界定
    2.1 相關理論
        2.1.1 管理學理論
        2.1.2 人力資源管理理論
        2.1.3 心理契約理論
    2.2 高校教師
        2.2.1 高校教師的概念
        2.2.2 高校教師工作的特點
    2.3 高校教師管理制度概述
        2.3.1 高校教師管理制度的概念界定
        2.3.2 高校教師管理制度的主要內容
    2.4 本章小結
第3章 中美高校教師管理制度的比較
    3.1 中美兩國高校師資隊伍概況
        3.1.1 美國高校師資隊伍概況
        3.1.2 我國高校師資隊伍概況
    3.2 中美高校教師管理制度發(fā)展歷程
        3.2.1 美國高校教師管理制度發(fā)展歷程
        3.2.2 我國高校教師管理制度發(fā)展歷程
    3.3 中美兩國高校教師管理制度的比較
        3.3.1 高校教師聘任制度的比較
        3.3.2 高校教師入職教育制度的比較
        3.3.3 高校教師激勵制度的比較
        3.3.4 高校教師考核評價制度的比較
        3.3.5 高校教師培訓制度的比較
    3.4 本章小結
第4章 我國高校教師管理制度存在的問題及對策
    4.1 高校教師聘任制度存在的問題及對策
        4.1.1 高校教師聘任制度存在的問題
        4.1.2 完善高校教師聘任制度的對策
    4.2 高校教師入職教育制度存在的問題及對策
        4.2.1 高校教師入職教育制度存在的問題
        4.2.2 完善高校教師入職教育制度的對策
    4.3 高校教師激勵制度存在的問題及對策
        4.3.1 高校教師激勵制度存在的問題
    4.4 高校教師考核評價制度存在的問題及對策
        4.4.1 高校教師考核評價制度存在的問題
        4.4.2 完善高校教師考核評價制度的對策
    4.5 高校教師培訓制度存在的問題及對策
        4.5.1 高校教師培訓制度存在的問題
        4.5.2 完善高校教師培訓制度的對策
    4.6 本章小結
結論
參考文獻
攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術論文
致謝



本文編號：2902476