發(fā)布時(shí)間：2020-12-08 14:58

　　思想政治理論課教學(xué)成效直接關(guān)系著大學(xué)生的信念、品德的培養(yǎng)狀況,將直接影響高校教育質(zhì)量的整體發(fā)展,因此教學(xué)效果的反饋有著重要的意義,而總結(jié)和思考改革開放以來高校思想政治理論課教學(xué)測評的基本經(jīng)驗(yàn)和啟示將為深入探索思想政治理論課教學(xué)測評研究提供理論支撐,并推進(jìn)教學(xué)測評實(shí)踐工作的縱深發(fā)展。改革開放以來,依據(jù)相關(guān)政策文件和理論研究,思想政治理論課教學(xué)測評歷經(jīng)三個(gè)發(fā)展階段：1978-1984年為恢復(fù)期,以撥亂反正為主導(dǎo),重新恢復(fù)建國初期測評理念,并開始關(guān)注教師素質(zhì)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程。1985-1997年為探索期,教學(xué)測評研究取得了初步成果,以考試成績?yōu)橹鲗?dǎo)的測評理念逐漸被淘汰,測評從主客體發(fā)展需要出發(fā)拓展了自身的范圍,并進(jìn)入體制化階段。1998年至今為發(fā)展期,思想政治理論課教學(xué)測評的理論研究、實(shí)踐工作全面發(fā)展,獨(dú)立的測評體系初步形成。在回顧歷史的軌跡中,本文總結(jié)出高校思想政治理論課教學(xué)測評的基本經(jīng)驗(yàn)：一是堅(jiān)持以評促教的科學(xué)導(dǎo)向,通過樹立發(fā)展性測評的目的觀,構(gòu)建質(zhì)性評價(jià)和量化評價(jià)相結(jié)合的測評,最終形成有效的測評激勵(lì)機(jī)制來實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的目的。二是突出思想政治理論課教學(xué)特性測評,以關(guān)注學(xué)生世界觀、人生觀... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)言
    （一） 問題的緣起及研究的意義
        1. 問題的緣起
        2. 研究的理論和實(shí)踐意義
    （二） 研究的相關(guān)現(xiàn)狀述評
        1. 國外教學(xué)測評研究現(xiàn)狀述評
        2. 國內(nèi)思想政治理論課教學(xué)測評相關(guān)研究現(xiàn)狀述評
    （三） 研究的主要思路
    （四） 研究的基本方法
一、改革開放以來思想政治理論課教學(xué)測評的發(fā)展歷程
    （一） 1978—1984:恢復(fù)期
        1. 重新確立考試成績與教師主導(dǎo)結(jié)合的測評方法和理念
        2. 思想政治理論課教學(xué)測評開始關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
        3. 思想政治理論課教學(xué)測評將教師自身素質(zhì)納入測評范圍
    （二） 1985—1997:探索期
        1. 思想政治理論課教學(xué)測評的理論研究和實(shí)踐工作取得初步成果
        2. 深化教師綜合素質(zhì)和學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的考核
        3. 思想政治理論課教學(xué)測評初步體制化
    （三） 1998—今:發(fā)展期
        1. 思想政治理論課教學(xué)測評的理論研究全面發(fā)展
        2. 思想政治理論課教學(xué)測評實(shí)踐工作深入開展
        3. 初步探索思想政治理論課教學(xué)測評獨(dú)立體系
二、改革開放以來思想政治理論課教學(xué)測評的基本經(jīng)驗(yàn)
    （一） 堅(jiān)持以評促教的科學(xué)導(dǎo)向
        1. 樹立發(fā)展性測評的目的觀
        2. 實(shí)現(xiàn)質(zhì)性評價(jià)和量化評價(jià)相結(jié)合的科學(xué)測評
        3. 建立有效的思想政治理論課教學(xué)測評的激勵(lì)機(jī)制
    （二） 突出思想政治理論課教學(xué)特性測評
        1. 關(guān)注學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀培養(yǎng)過程的測評
        2. 全面反饋學(xué)生行為的測評
    （三） 構(gòu)建思想政治理論課教學(xué)的綜合測評體系
        1. 構(gòu)建思想政治理論課教學(xué)的全程測評體系
        2. 構(gòu)建思想政治理論課全方位的教學(xué)測評體系
三、教學(xué)測評基本經(jīng)驗(yàn)對當(dāng)代思想政治理論課教學(xué)測評的啟示
    （一） 探索思想政治理論課教學(xué)測評的運(yùn)行機(jī)制
        1. 探索思想政治理論課教學(xué)測評的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制
        2. 探索思想政治理論課教學(xué)測評的外部運(yùn)行機(jī)制
    （二） 樹立以人為本的科學(xué)發(fā)展測評理念
        1. 思想政治理論課教學(xué)測評貫徹以"人"為核心的理念
        2. 思想政治理論課教學(xué)測評貫徹發(fā)展性評價(jià)的理念
    （三） 強(qiáng)化思想政治理論課測評體系的可操作性
        1. 統(tǒng)和多種測評方法優(yōu)化測評程序
        2. 運(yùn)用量化指標(biāo)明確測評標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容
        3. 建立現(xiàn)代信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)縮短測評時(shí)間
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校思想政治理論課教學(xué)測評的五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)[J]. 梅萍,蘇金旺.  思想教育研究. 2010(03)
[2]從西方教育評價(jià)理論發(fā)展的視角看我國學(xué)校評估研究[J]. 李凌艷,李勉.  教育理論與實(shí)踐. 2010(04)
[3]西方大學(xué)公民道德教育對中國高校的啟示[J]. 宮珂.  青年文學(xué)家. 2010(03)
[4]對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的思考[J]. 呂志.  學(xué)校黨建與思想教育. 2010(04)
[5]建國以來高校思想政治理論課教學(xué)測評的發(fā)展歷程[J]. 張耀燦,曹清燕.  思想政治教育研究. 2009(06)
[6]改革開放以來公民教育研究的回顧與展望[J]. 劉爭先.  教育科學(xué)研究. 2009(12)
[7]論建國以來高校思想政治理論課教學(xué)測評的基本經(jīng)驗(yàn)[J]. 曹清燕,張耀燦.  學(xué)校黨建與思想教育. 2009(31)
[8]新中國成立以來高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)政策發(fā)展研究[J]. 陳洪濤,張耀燦.  學(xué)校黨建與思想教育. 2009(19)
[9]發(fā)展性評價(jià):高校思想政治理論課教學(xué)測評的指導(dǎo)理念[J]. 張耀燦,曹清燕.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2009(05)
[10]高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性及其評價(jià)[J]. 盛湘鄂.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2009(01)

博士論文
[1]論高校教學(xué)評估的教育價(jià)值[D]. 劉理.華中師范大學(xué) 2007

碩士論文
[1]高校思想政治理論課課程評價(jià)及其模式研究[D]. 孫雯.哈爾濱工程大學(xué) 2009
[2]高校思想政治理論課教師教學(xué)效能感現(xiàn)狀及影響因素研究[D]. 鄧齊飛.湖南師范大學(xué) 2007
[3]新時(shí)期高校思想政治理論課課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系研究[D]. 張國宏.中南民族大學(xué) 2007
[4]高校思想政治理論課教學(xué)評價(jià)研究[D]. 陳春梅.武漢大學(xué) 2005



本文編號：2905265