發(fā)布時間：2020-12-08 14:58

　　思想政治理論課教學成效直接關(guān)系著大學生的信念、品德的培養(yǎng)狀況,將直接影響高校教育質(zhì)量的整體發(fā)展,因此教學效果的反饋有著重要的意義,而總結(jié)和思考改革開放以來高校思想政治理論課教學測評的基本經(jīng)驗和啟示將為深入探索思想政治理論課教學測評研究提供理論支撐,并推進教學測評實踐工作的縱深發(fā)展。改革開放以來,依據(jù)相關(guān)政策文件和理論研究,思想政治理論課教學測評歷經(jīng)三個發(fā)展階段：1978-1984年為恢復期,以撥亂反正為主導,重新恢復建國初期測評理念,并開始關(guān)注教師素質(zhì)和學生學習過程。1985-1997年為探索期,教學測評研究取得了初步成果,以考試成績?yōu)橹鲗У臏y評理念逐漸被淘汰,測評從主客體發(fā)展需要出發(fā)拓展了自身的范圍,并進入體制化階段。1998年至今為發(fā)展期,思想政治理論課教學測評的理論研究、實踐工作全面發(fā)展,獨立的測評體系初步形成。在回顧歷史的軌跡中,本文總結(jié)出高校思想政治理論課教學測評的基本經(jīng)驗：一是堅持以評促教的科學導向,通過樹立發(fā)展性測評的目的觀,構(gòu)建質(zhì)性評價和量化評價相結(jié)合的測評,最終形成有效的測評激勵機制來實現(xiàn)促進教學發(fā)展的目的。二是突出思想政治理論課教學特性測評,以關(guān)注學生世界觀、人生觀... 

【文章來源】：華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導言
    （一） 問題的緣起及研究的意義
        1. 問題的緣起
        2. 研究的理論和實踐意義
    （二） 研究的相關(guān)現(xiàn)狀述評
        1. 國外教學測評研究現(xiàn)狀述評
        2. 國內(nèi)思想政治理論課教學測評相關(guān)研究現(xiàn)狀述評
    （三） 研究的主要思路
    （四） 研究的基本方法
一、改革開放以來思想政治理論課教學測評的發(fā)展歷程
    （一） 1978—1984:恢復期
        1. 重新確立考試成績與教師主導結(jié)合的測評方法和理念
        2. 思想政治理論課教學測評開始關(guān)注學生的學習過程
        3. 思想政治理論課教學測評將教師自身素質(zhì)納入測評范圍
    （二） 1985—1997:探索期
        1. 思想政治理論課教學測評的理論研究和實踐工作取得初步成果
        2. 深化教師綜合素質(zhì)和學生理論聯(lián)系實際能力的考核
        3. 思想政治理論課教學測評初步體制化
    （三） 1998—今:發(fā)展期
        1. 思想政治理論課教學測評的理論研究全面發(fā)展
        2. 思想政治理論課教學測評實踐工作深入開展
        3. 初步探索思想政治理論課教學測評獨立體系
二、改革開放以來思想政治理論課教學測評的基本經(jīng)驗
    （一） 堅持以評促教的科學導向
        1. 樹立發(fā)展性測評的目的觀
        2. 實現(xiàn)質(zhì)性評價和量化評價相結(jié)合的科學測評
        3. 建立有效的思想政治理論課教學測評的激勵機制
    （二） 突出思想政治理論課教學特性測評
        1. 關(guān)注學生世界觀、人生觀、價值觀培養(yǎng)過程的測評
        2. 全面反饋學生行為的測評
    （三） 構(gòu)建思想政治理論課教學的綜合測評體系
        1. 構(gòu)建思想政治理論課教學的全程測評體系
        2. 構(gòu)建思想政治理論課全方位的教學測評體系
三、教學測評基本經(jīng)驗對當代思想政治理論課教學測評的啟示
    （一） 探索思想政治理論課教學測評的運行機制
        1. 探索思想政治理論課教學測評的內(nèi)部運行機制
        2. 探索思想政治理論課教學測評的外部運行機制
    （二） 樹立以人為本的科學發(fā)展測評理念
        1. 思想政治理論課教學測評貫徹以"人"為核心的理念
        2. 思想政治理論課教學測評貫徹發(fā)展性評價的理念
    （三） 強化思想政治理論課測評體系的可操作性
        1. 統(tǒng)和多種測評方法優(yōu)化測評程序
        2. 運用量化指標明確測評標準和內(nèi)容
        3. 建立現(xiàn)代信息技術(shù)的網(wǎng)絡平臺縮短測評時間
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校思想政治理論課教學測評的五個關(guān)鍵點[J]. 梅萍,蘇金旺.  思想教育研究. 2010(03)
[2]從西方教育評價理論發(fā)展的視角看我國學校評估研究[J]. 李凌艷,李勉.  教育理論與實踐. 2010(04)
[3]西方大學公民道德教育對中國高校的啟示[J]. 宮珂.  青年文學家. 2010(03)
[4]對思想政治理論課實踐教學實施的思考[J]. 呂志.  學校黨建與思想教育. 2010(04)
[5]建國以來高校思想政治理論課教學測評的發(fā)展歷程[J]. 張耀燦,曹清燕.  思想政治教育研究. 2009(06)
[6]改革開放以來公民教育研究的回顧與展望[J]. 劉爭先.  教育科學研究. 2009(12)
[7]論建國以來高校思想政治理論課教學測評的基本經(jīng)驗[J]. 曹清燕,張耀燦.  學校黨建與思想教育. 2009(31)
[8]新中國成立以來高校思想政治理論課教師隊伍建設相關(guān)政策發(fā)展研究[J]. 陳洪濤,張耀燦.  學校黨建與思想教育. 2009(19)
[9]發(fā)展性評價:高校思想政治理論課教學測評的指導理念[J]. 張耀燦,曹清燕.  思想理論教育導刊. 2009(05)
[10]高校思想政治理論課教學實效性及其評價[J]. 盛湘鄂.  思想理論教育導刊. 2009(01)

博士論文
[1]論高校教學評估的教育價值[D]. 劉理.華中師范大學 2007

碩士論文
[1]高校思想政治理論課課程評價及其模式研究[D]. 孫雯.哈爾濱工程大學 2009
[2]高校思想政治理論課教師教學效能感現(xiàn)狀及影響因素研究[D]. 鄧齊飛.湖南師范大學 2007
[3]新時期高校思想政治理論課課堂教學評價指標體系研究[D]. 張國宏.中南民族大學 2007
[4]高校思想政治理論課教學評價研究[D]. 陳春梅.武漢大學 2005



本文編號：2905265