發(fā)布時(shí)間：2020-12-08 16:45

　　師生關(guān)系是教育教學(xué)進(jìn)程中最基本、最重要的人際關(guān)系,其好壞親疏將直接影響教育進(jìn)程能否有序高效進(jìn)行。因此,這對(duì)核心關(guān)系歷來(lái)是教育理論界的關(guān)注點(diǎn)。近年來(lái)更是因?yàn)橹袊?guó)政法大學(xué)“弒師”案以及“揚(yáng)帆門(mén)”等事件,掀起了國(guó)內(nèi)各界對(duì)于師生關(guān)系探討的新熱潮。作為一名高校學(xué)生,為了解析當(dāng)今高校師生關(guān)系狀況,探清高校師生關(guān)系的本質(zhì),洞悉高校師生關(guān)系未來(lái)發(fā)展之趨勢(shì),故選擇高校師生關(guān)系作為研究課題。眾所周知,中國(guó)社會(huì)是一個(gè)倫理型社會(huì),對(duì)德育的重視經(jīng)久不衰,傳統(tǒng)社會(huì)中的人際關(guān)系會(huì)不同程度的受到傳統(tǒng)德育文化的影響,高校師生關(guān)系也不會(huì)例外,因此在研究過(guò)程中,不能脫離倫理道德這一中國(guó)特色的文化背景對(duì)高校師生關(guān)系做深入研究。文章主體構(gòu)思以傳統(tǒng)德育文化為依托,引入哲學(xué)中“應(yīng)然”、“本然”、“實(shí)然”、“或然”概念作為分析問(wèn)題的視角,并以此建構(gòu)文章主體框架,將理論研究與實(shí)證研究有機(jī)結(jié)合,從而分析高校師生關(guān)系之現(xiàn)狀,總結(jié)高校師生關(guān)系存在問(wèn)題,把脈高校師生關(guān)系之發(fā)展趨勢(shì)。師生關(guān)系問(wèn)題在國(guó)內(nèi)外理論界從未停止過(guò)爭(zhēng)論,相關(guān)研究也是眾說(shuō)紛紜,不一而從。但歸納起來(lái)主要有兩種理論傾向:從哲學(xué)本體論出發(fā)將“主體”、“客體”等哲學(xué)范疇引入,通過(guò)揭示... 

【文章來(lái)源】：江南大學(xué)江蘇省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題的理由和意義
        1.1.1 選題緣由
        1.1.2 選題意義
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 對(duì)已有成果的回顧
        1.2.2 對(duì)已有成果的反思
    1.3 研究思路與方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
第二章 德育視角下高校師生關(guān)系的歷史審視
    2.1 古代儒家德育文化主導(dǎo)下師生關(guān)系再現(xiàn)
        2.1.1 儒家文化主導(dǎo)下的德育審視
        2.1.2 儒家德育文化視角下的師生關(guān)系
    2.2 近現(xiàn)代政治主導(dǎo)下德育中的師生關(guān)系再現(xiàn)
        2.2.1 政治主導(dǎo)下的德育審視
        2.2.2 政治主導(dǎo)下的德育中的師生關(guān)系
    2.3 當(dāng)今社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下德育中的師生關(guān)系再現(xiàn)
        2.3.1 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的德育審視
        2.3.2 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下德育中的師生關(guān)系
第三章 師生關(guān)系的“應(yīng)然”與“本然”
    3.1 師生關(guān)系的“應(yīng)然”
    3.2 師生關(guān)系的“本然”
        3.2.1 師生間的公務(wù)關(guān)系
        3.2.2 師生間的心理關(guān)系
        3.2.3 師生間的個(gè)人關(guān)系
        3.2.4 師生間的倫理道德關(guān)系
    3.3 研究假設(shè)
第四章 高校師生關(guān)系的“實(shí)然”研究即實(shí)證調(diào)查
    4.1 研究設(shè)計(jì)
        4.1.1 研究被試
        4.1.2 研究工具
        4.1.3 研究程序
    4.2 江南大學(xué)師生關(guān)系實(shí)證研究分析
        4.2.1 學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷分析
        4.2.2 教師訪談問(wèn)卷分析
    4.3 高校師生關(guān)系“實(shí)然”研究結(jié)論
        4.3.1 與其說(shuō)師生關(guān)系惡化并漸行漸遠(yuǎn)，不如說(shuō)是其在我國(guó)社會(huì)歷史發(fā)展中曲折前進(jìn)
        4.3.2 傳統(tǒng)文化影響在弱化，師生間缺乏認(rèn)同感，導(dǎo)致彼此少有尊重
        4.3.3 教學(xué)空間環(huán)境、教學(xué)課程設(shè)置，是影響大學(xué)師生關(guān)系主要因素之一
        4.3.4 教學(xué)過(guò)程中教師主體地位未能合理高效發(fā)揮
        4.3.5 育人的不到位與自育的無(wú)意識(shí)
第五章 高校師生關(guān)系的“或然”即結(jié)論與趨勢(shì)研究
    5.1 高校師生關(guān)系的“或然”即趨勢(shì)研究
        5.1.1 高校師生關(guān)系需理性看待，其發(fā)展變化有賴于社會(huì)大環(huán)境和教育體制的變化
        5.1.2 師生兩大群體關(guān)注彼此間的需要是和諧高校師生關(guān)系構(gòu)建的基礎(chǔ)
        5.1.3 高校教師思想觀念、教育理念的“年輕化”應(yīng)是必然趨勢(shì)
        5.1.4 育人、育己，追求德育工作普遍化和深化應(yīng)是題中之義
    5.2 本文研究局限與展望
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄



本文編號(hào)：2905362