發(fā)布時間：2020-12-08 21:44

　　進(jìn)入新世紀(jì)以來,我國全面建設(shè)小康社會和構(gòu)建和諧社會目標(biāo)的提出,對我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展模式提出了重大變革的歷史任務(wù),由計劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向社會主義市場經(jīng)濟(jì)成為了我國社會發(fā)展的必由之路。這些必然要求我國的高等教育的發(fā)展應(yīng)與之相適應(yīng),走多元化、大眾化之路就成了我國高等教育的現(xiàn)實追求。而肇始于1999年的高校擴(kuò)招政策的實施,使得我國高等教育正從“精英化”快速向“大眾化”過渡和發(fā)展。在此背景下,具有中國特色的高校獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)模式便應(yīng)運(yùn)而生。獨(dú)立學(xué)院是由普通本科高校充分利用公辦本科高校(申請者)的優(yōu)質(zhì)教育資源,按照市場機(jī)制吸引社會力量合作舉辦的本科層次的二級學(xué)院,是極具中國特色的新型辦學(xué)模式,具有起點(diǎn)高、機(jī)制活的優(yōu)勢和特點(diǎn)。我國第一所獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)辦于1999年,截止2009年底,全國已涌現(xiàn)出了322所本科層次的獨(dú)立學(xué)院,在校生達(dá)186.62萬人,承擔(dān)了我國高校1/3左右本科生的培養(yǎng)重任。獨(dú)立學(xué)院是具有我國特色的高等教育辦學(xué)形式,已成為我國高等教育體系的重要組成部分。它的發(fā)展實現(xiàn)了我國高等教育的跨越式發(fā)展,推動了我國高等教育大眾化、現(xiàn)代化的進(jìn)程,緩解廣大人民群眾對子女接受高等教育的迫切需求與優(yōu)質(zhì)高等教育資源供給不... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 相關(guān)概念界定
        1.2.1 公辦學(xué)校
        1.2.2 社會力量辦學(xué)、民辦學(xué)校、私立學(xué)校
        1.2.3 二級學(xué)院與獨(dú)立學(xué)院
    1.3 研究綜述
        1.3.1 對獨(dú)立學(xué)院產(chǎn)權(quán)的研究
        1.3.2 對獨(dú)立學(xué)院獨(dú)立性的研究
        1.3.3 對獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式的研究
        1.3.4 對獨(dú)立學(xué)院實行股份制辦學(xué)的研究
        1.3.5 對獨(dú)立學(xué)院實行混合制辦學(xué)的研究
        1.3.6 對獨(dú)立學(xué)院品牌建設(shè)的研究
        1.3.7 對獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)的研究
        1.3.8 對獨(dú)立學(xué)院發(fā)展前景的研究
    1.4 研究意義
    1.5 研究方法
        1.5.1 文獻(xiàn)研究法
        1.5.2 訪談法
2 我國獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展歷程及主要辦學(xué)模式
    2.1 獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展歷程
        2.1.1 獨(dú)立學(xué)院的興起階段
        2.1.2 獨(dú)立學(xué)院的確認(rèn)階段
        2.1.3 獨(dú)立學(xué)院的規(guī)范發(fā)展階段
    2.2 獨(dú)立學(xué)院的主要辦學(xué)模式
        2.2.1 普通高校獨(dú)立辦學(xué)模式
        2.2.2 普通高校與企業(yè)合作模式
        2.2.3 普通高校、政府、企業(yè)的混合合作模式
        2.2.4 普通高校與政府聯(lián)辦的模式
3 我國獨(dú)立學(xué)院發(fā)展面臨的主要困境
    3.1 辦學(xué)目標(biāo)不夠明確,定位不夠清晰
        3.1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)層次不清,特色不明,呈單一化傾向
        3.1.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)校本位、專業(yè)本位,呈理想化的傾向
        3.1.3 人才培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)方案與目標(biāo)不符,出現(xiàn)目標(biāo)虛懸現(xiàn)象
    3.2 管理體制不順
        3.2.1 相關(guān)法律政策缺位
        3.2.2 產(chǎn)權(quán)制度不明晰
        3.2.3 董事會制度存在缺失
        3.2.4 內(nèi)部管理機(jī)制運(yùn)行不暢
    3.3 師資隊伍建設(shè)亟待加強(qiáng)
        3.3.1 獨(dú)立學(xué)院師資的構(gòu)成
        3.3.2 獨(dú)立學(xué)院師資的困境
    3.4 教育質(zhì)量有待提高
        3.4.1 培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確
        3.4.2 教學(xué)基本建設(shè)薄弱
        3.4.3 課程體系存在問題
        3.4.4 課程考核合格率低,學(xué)風(fēng)不濃
        3.4.5 教學(xué)質(zhì)量保障體系不力
4 我國獨(dú)立學(xué)院進(jìn)一步實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的對策與建議
    4.1 充分認(rèn)識實現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的重要性和必要性
        4.1.1 辦好獨(dú)立學(xué)院是實現(xiàn)高等學(xué)校辦學(xué)主體多元化的需要
        4.1.2 辦好獨(dú)立學(xué)院是滿足人民群眾日益增長的接受高等教育的要求
        4.1.3 辦好獨(dú)立學(xué)院是實現(xiàn)高等教育由"精英式"向"大眾化"轉(zhuǎn)變的有效途徑
    4.2 科學(xué)、合理地對獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行定位是實現(xiàn)的獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)
        4.2.1 培養(yǎng)目標(biāo)定位——應(yīng)用型
        4.2.2 科學(xué)研究定位——服務(wù)型
        4.2.3 社會服務(wù)定位——區(qū)域型
    4.3 建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍是實現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵
        4.3.1 增加師資隊伍總量
        4.3.2 優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)
        4.3.3 提升教師能力
    4.4 理順管理體制、創(chuàng)新管理制度是實現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的保障
        4.4.1 完善獨(dú)立學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)體制
        4.4.2 調(diào)整權(quán)力關(guān)系
        4.4.3 科學(xué)設(shè)計獨(dú)立學(xué)院的組織結(jié)構(gòu)
    4.5 完善獨(dú)立學(xué)院監(jiān)督機(jī)制是實現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的必要手段
        4.5.1 加強(qiáng)政府部門和母體高校的監(jiān)督調(diào)控
        4.5.2 引導(dǎo)校內(nèi)群體和社會力量參與支持
        4.5.3 加強(qiáng)民主監(jiān)督的制度化、法制化
    4.6 多方努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是實現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)
        4.6.1 加大投入,確保建設(shè)、改革和發(fā)展所需的教學(xué)經(jīng)費(fèi)
        4.6.2 建立健全教學(xué)質(zhì)量的長效監(jiān)控機(jī)制
        4.6.3 注重"人性化"管理,全面提升管理水平
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間科研成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]獨(dú)立學(xué)院是中國特色的新型民辦高校[J]. 楊德廣.  高等教育研究. 2009(03)
[2]獨(dú)立學(xué)院制度建設(shè)的新發(fā)展——《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》評析[J]. 孫霄兵.  中國高教研究. 2008(12)
[3]指明發(fā)展方向 完善制度設(shè)計——《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》的政策解讀[J]. 闕海寶,羅昆.  教育發(fā)展研究. 2008(12)
[4]面向中小企業(yè)構(gòu)建開放教學(xué)體系——獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)模式探索[J]. 何菊芳,徐淑蘭.  教育發(fā)展研究. 2008(08)
[5]獨(dú)立學(xué)院將何去何從[J]. 季誠鈞.  教育發(fā)展研究. 2008(Z2)
[6]獨(dú)立學(xué)院品牌的戰(zhàn)略創(chuàng)新[J]. 溫輝,袁靜.  發(fā)明與創(chuàng)新(綜合版). 2008(03)
[7]對我國高校獨(dú)立學(xué)院的理性思考——獨(dú)立學(xué)院全部轉(zhuǎn)為“公辦”不可取[J]. 華蕓,楊德廣.  中國高教研究. 2008(01)
[8]獨(dú)立學(xué)院面臨的內(nèi)外困境及路徑選擇[J]. 王金瓊.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2008(01)
[9]印度私立高等教育的新動向:私立名譽(yù)大學(xué)的崛起[J]. Pawan Agarual,王冬梅.  教育發(fā)展研究. 2007(20)
[10]印度大學(xué)附屬制對我國獨(dú)立學(xué)院的啟示[J]. 季誠鈞.  教育研究. 2007(07)

博士論文
[1]基于共生理論的高校獨(dú)立學(xué)院演變研究[D]. 周金其.浙江大學(xué) 2007

碩士論文
[1]獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)模式研究[D]. 明廷華.浙江師范大學(xué) 2009
[2]獨(dú)立學(xué)院規(guī)范發(fā)展研究[D]. 王曉蘇.南京理工大學(xué) 2007
[3]獨(dú)立學(xué)院法人治理結(jié)構(gòu)研究[D]. 彭斐.揚(yáng)州大學(xué) 2007
[4]獨(dú)立學(xué)院內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制研究[D]. 關(guān)紅霞.武漢理工大學(xué) 2006
[5]江西獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)狀分析與轉(zhuǎn)型研究[D]. 趙觀石.江西師范大學(xué) 2006
[6]獨(dú)立學(xué)院適應(yīng)市場發(fā)展研究[D]. 肖云.華中科技大學(xué) 2005



本文編號：2905735