發(fā)布時(shí)間：2024-10-11 21:25

　　 本研究基于大學(xué)生成長金字塔理論和跨文化成熟發(fā)展模型,評(píng)價(jià)本科生海外訪學(xué)在學(xué)習(xí)和發(fā)展兩個(gè)層面的成效,以學(xué)業(yè)成就、學(xué)術(shù)興趣、社會(huì)應(yīng)變力和職業(yè)準(zhǔn)備評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)層面的成長,用跨文化成熟的六個(gè)子維度評(píng)價(jià)發(fā)展層面成長,并探究影響學(xué)習(xí)和發(fā)展的個(gè)體和環(huán)境因素。對(duì)"全球視野量表"進(jìn)行文化適應(yīng)和效度檢驗(yàn),形成了跨文化成熟發(fā)展的中文版評(píng)估工具。研究發(fā)現(xiàn):海外訪學(xué)本科生多來自大城市、父母高學(xué)歷的中產(chǎn)以上家庭;學(xué)生背景因素中,只有學(xué)習(xí)成績顯著影響海外訪學(xué)本科生的學(xué)業(yè)成就和學(xué)術(shù)興趣;訪學(xué)項(xiàng)目特征中,只有訪學(xué)時(shí)長顯著影響海外訪學(xué)本科生的社會(huì)應(yīng)變力和職業(yè)準(zhǔn)備;赴歐洲學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣提升更明顯,赴大洋洲和歐洲學(xué)生的社會(huì)應(yīng)變力提升顯著高于北美和亞洲訪學(xué)生。研究還發(fā)現(xiàn):跨文化成熟發(fā)展程度不受個(gè)體或項(xiàng)目特征影響,而取決于本科生在海外教育活動(dòng)中的投入;有效促進(jìn)跨文化成熟發(fā)展的海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷包括聯(lián)課活動(dòng)、課程討論和小組匯報(bào)以及多元文化體驗(yàn)。

【文章頁數(shù)】：12 頁

【文章目錄】：
一、背景和問題的提出
二、大學(xué)生海外訪學(xué)的成效評(píng)估
三、理論基礎(chǔ):大學(xué)生成長的金字塔模型和跨文化成熟的發(fā)展模型
四、研究方法
    1.研究工具的文化適應(yīng)和信效度檢驗(yàn)
    2.數(shù)據(jù)收集和樣本描述
    3.數(shù)據(jù)分析
五、研究發(fā)現(xiàn)
    1.學(xué)生個(gè)體背景因素中,只有學(xué)習(xí)成績排名顯著影響海外學(xué)習(xí)的學(xué)業(yè)成就和學(xué)術(shù)興趣
    2.訪學(xué)項(xiàng)目特征中,只有訪學(xué)時(shí)長顯著影響了海外學(xué)習(xí)學(xué)生的社會(huì)應(yīng)變力和職業(yè)準(zhǔn)備
    3.學(xué)生個(gè)體特征和項(xiàng)目類型特征對(duì)跨文化成熟度發(fā)展均無顯著影響
    4.促進(jìn)跨文化成熟發(fā)展的海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷
六、討論和啟示
    1.均衡海外訪學(xué)的參與機(jī)會(huì)
    2.區(qū)分訪學(xué)項(xiàng)目的培養(yǎng)目標(biāo)
    3.依據(jù)訪學(xué)效果評(píng)價(jià)調(diào)整項(xiàng)目
    4.強(qiáng)調(diào)本科生在海外有選擇地投入教育活動(dòng)



本文編號(hào)：4007886